高校评教指标体系的分析与构建

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1、第32卷增刊南京理工大学学报(自然科学版)V01．32Sup2塑墨生!兰旦!竺!竺型!!型型!竺!望!塑竺!!!堕皇塑!!型!!!!!!!!型!型!!兰型墼!!!!!!一一—望竺：至塑墨高校评教指标体系的分析与构建马润波1，董玉才1，席刚2，张玲1，李彦春1(1．装甲兵工程学院数学室，北京100072；2．大连海军舰艇学院海上实习中心，辽宁大连116018)摘要：高校评教制度是科学评判高校教师教学效果从而提高教学质量的重要手段。这项工作的主观性很强，为了最大限度地做到科学公正，该文提出了一种评价方法，给出了基本原理和实施办法，并制定相应的指标体系。利用层次分

2、析法，取得了很好的效果。关键词：层次分析法；评价指标；教师类型中图分类号：G642文章编号：1005—9830(2008)增刊一0122—03AnalysisandEstablishmentofIndexSystemfortheEValuationofTeachinginCollegesandUniVersitiesMARun-b01，DONGYu—cail，XIGan92，ZHANGLin91，LIYan．chunl(1．SectionofMathematics，AcademyofA邢oredFbrceEn百neering，Beijingl00072，Ch

3、ina；2．MaritimePracticeCenter，DalianNavalAcademy，Dalian1160l8，China)Abstract：Theevaluationsystemofteachingincollegesanduniversitiesisanimportantmethodtoe．valuatetheteachinge矗．ect，so鼬toimprovetheteachingquality．Butthisisajobwithverystrongsubjectivity．Inordertokeepitbescienti6candfair

4、，amethodjsproposedinthispaper．Itsbasicp—nciple锄dimplementationmethoda1．eintmduced，andtheindexsystemisestablished．Themeth—odofaflal”icaLlhierarchyprocess(AHP)andfuzz)reValuationarebothused，arIdgoodeⅡbctisa—chieved．Keywortb：analyticalhierarchypmcess；evaluationindex；classi6cationsofte

5、achers教学是高等学校的主要任务之一，如何能够科学合理地进行教学评估，对于提高办学质量具有重要的意义。本文很好地解决了如下问题：在调查时对教师的类型进行了确定，根据不同的教师类型选取不同的判断矩阵，利用层次分析法确定各评价指标的权重，避免了类型的差异造成的不公正。1评价模型的构建1．1利用评价确定教师的类型通过调查及作者的进一步分析得到教师的分类集合：P={Pl’．一，一，P0}，对前Ⅳ种类型，通过问题的设置可得隶属每一类型的评判得分：p=收稿日期：2008—08一16修回日期：2008一10—26作者简介：马润波(1976一)，女，云南开远人，讲师，主

6、要研究方向：数理统计及其应用，E—mil：pony2008@sohu．com。总第163期马润波董玉才席刚张玲李彦春高校评教指标体系的分析与构建123[p，⋯p．Ij，]。有一评判向量：g=[9，⋯％]，当p。>g。成立时可得该教师属于尸。型，若p中不存在p。使p。>叮m，则属于P0型(m=1，2，⋯，日)。1．2利用层次分析方法确定评价权重对于每一类型P。(m=0，1，⋯，日)，可得到相应的判断矩阵。其中目标层A。是评价的内容，即教师的得分，准则层C。对应的两两比较的判断矩阵如下。A。c2⋯C。C1r口ll⋯口ll1；l；I(1)C：L口n⋯口。J式中：口

7、ii的赋值由第i个指标与第．『个指标的重要程度来表示，通常用1—9标度法[1’21对重要程度的进行划分。设测评指标i相对测评指标．『的比较得分为口F，则指标，相对i的比较得分为％=1／％。计算方法：(1)计算判断矩阵每行所有元素的几何平均值∞i2i=l，2，⋯，n(2)得到面=瞄，五：⋯石。]’。(2)将五归一化∞i=雩Li=1，2，⋯，n(3)∑面得到甜=[甜。甜：⋯∞。]7，即为所求向量的近似值，也就是各因素的相对权重。2评价指标体系与应用实例教学事业的成功的标志是[3】：学生盼望上课，教师不但要用知识和智慧去征服学生，而且要用人格去感染学生，让他们分不

8、清是爱课程还是爱授课的教师。评价指标体系，应本着科学