多元智能与教学策略

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1、多元智能与教学策略问题：以一个您熟悉的班级的学生为范围，算一算在你心目中有多少学生是聪明的？请统计并计下人数。多元智能与教学策略多元智能理论简介让学生认识多元智能多元智能与教学策略多元智能与教学目标决策多元智能课程构建的策略发展智能强项为主改善智能弱项为辅的教学策略多元情景化的教学策略“如何思考”及以问题为导向的教学策略多元智能的评价策略一、多元智能理论简介多元智能理论自1983年由哈佛大学发展心理学家霍华德·加德纳（HowardGardner）教授提出以来，迄今已有近20年的历史，已经逐渐引起世

2、界广泛关注，并成为90年代以来许多西方国家教育改革的指导思想之一。不仅加德纳本人的有关著作被译成20多种语言，其他专门研究多元智能理论的著作和论文在美国等西方国家有关心理和教育的研究成果中也占到了非常可观的比重。霍华德·加德纳HowardGardner（1943一）世界著名发展心理学家美国哈佛大学教授在心理学、教育学领域出版过18本专著，发表过数百篇论文1983年提出多元智能理论(一)智能的定义智能是在特定的文化背景下或社会中解决问题或制造产品的能力。它包括以下三个方面的内容:解决生活中个人所遭

3、遇到的问题的能力;提出新问题的能力;创作或提供个人所属社会文化所看重的产品或服务的能力.支撑多元智能理论的是个体身上相对独立存在着的、与特定的认知领域和知识领域相联系的八种智能：语言智能、节奏智能、数理智能、空间智能、动觉智能、自省智能、交流智能和自然观察智能。多元智能语言修辞个人内省数学逻辑人际交往肢体运动视觉空间音乐节奏自然观察语言修辞智能语言修辞智能是指运用语言、文字进行倾听、阅读、写作、讨论，达成有效的沟通、理解、说明、创造新知识、建构意义的能力。作家、诗人、记者、演说家、新闻播音员数理逻

4、辑智能数理逻辑智能是对环境中的事物进行抽象思考，形成思考模型，运用统计计算、推理、逻辑思考、实验研究，以解决问题，创造新的数学或科学思考模式的能力。科学家、数学家、会计师、工程师和电脑程序设计师肢体运动智能肢体运动智能是指巧妙地控制身体和处理物体的能力运动员、舞蹈家、外科医生和手艺人音乐智能音乐智能指能够创造和欣赏节奏、曲调的能力作曲家、指挥家、乐师、音乐评论家、制造乐器者和善于领悟音乐的听众个人内省智能指认识、洞察和反省自身的能力，表现为能够正确地意识和评价自身的情绪、动机、欲望、个性、意志，并

5、在正确的自我意识和自我评价的基础上形成自尊、自律和自制的能力。神学家、哲学家和心理学家人际交往智能人际交往智能指对他人的情绪、动机和愿望进行察觉并作出适当反应的能力。成功的教师、社会工作者、演员、政治家视觉空间智能视觉空间智能指能够思考图片和图形，并具体和抽象地加以再现的能力。航海家、飞行员、雕塑家、画家和建筑师自然观察智能自然观察智能是指观察、辨认和洞悉自然，对自然界的动植物和其他物体加以认识和分类的能力。农夫、植物学家、猎人、生态学家和庭园设计师(二)多元智能理论的要点：1、每个人同时拥有这八

6、种智能。2、大多数人是有可能将任何一种智能发展到令人满意的水平3、这些智能之间通常以复杂的方式共同起作用。4、每一智能类别存在多种表现方式(三)托马斯•阿姆斯特朗的“多元智能理论简明表”托马斯•阿姆斯特朗（ThomasArmstrong）在《课堂中的多元智能》一书中制作了“多元智能理论简明表”，可以使我们一目了然地把握这一理论的依据和要义，引录如下智能表.doc二、让学生认识多元智能阿姆斯特朗--多元智能理论的5分钟入门言语智能。词汇强项：你们当中有多少人有多少人会说话？你们当中有多少人会写信逻辑

7、—数学智能。数字强项或逻辑强项：你们当中有多少人能做数学题？你们当中有多少人做过科学实验？空间智能。图画强项：你们当中有多少人能画画？你们当中有多少人能够闭着眼睛的时候还能看到脑中的情景？你们当中有多少人喜欢看电视、电影或任天堂游戏中的动画？肢体—动觉智能。身体强项，运动强项，协调强项你们当中有多少人喜欢运动？你们当中有多少人喜欢动手操作，比如模型或乐高建筑？音乐智能。音乐强项：你们当中有多少人喜欢听音乐/你们当中有多少人能演奏一种乐器或唱一首歌？人际智能。人际强项：你们当中有多少人有至少一个朋友

8、？你们当中有多少人喜欢在学校至少有一段时间跟集体在一起工作？内省智能。自我强项：你们当中有多少人有个秘密，或当你想离开所有的人和事时，有一个特别的地方可以去？你们当中有多少人喜欢在班级里至少有一段时间自己做事情？自然观察者智能。自然强项：你们当中有多少人喜欢出去到大自然中？你们当中有多少人曾经收集过蝴蝶、收集昆虫、从邻居的树上收集叶子、收集贝壳或收集其他大自然中的东西？你们当中有多少人喜欢宠物，或喜欢和动物在一起？三、多元智能与教学策略（一）教学策略的内涵教师为了最优化地实现特定的