职业素质的新模型及其内涵剖析

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1、万方数据素质教育SUZHIJIAOYU职业素质的新模型及其内涵剖析口谭满益李敏宋刚勇王磊摘要：文章从一个新的角度构建了职业素质的三角形模型，深入剖析了职业素质的内涵．对普通高校加快内涵发展、推进职业素质教育的实践有着重要的现实指导意义。关键词：素质；职业素质；冰山模型；三角形模型作者简介：谭满益(1971一)。男，四川苍溪人，成都东软信息技术学院副教授、管理学博士。研究方向为高校教育教学管理、管理科学与工程。李敏(1973一)，女，成都东软学院基础教学部讲师。研究方向为马克思主义理论与思想政治教育。中图分类号：G64，G71文献标识码：A文章编号：1001—7518(2009)06-

2、-0048—04近年来，随着教育大众化、经济全球化的发展．就业市场的供需矛盾日益突出．企业面临的全球竞争日益加剧，职业素质的开发、提升对企业、学校、学生提出了更高的要求，成为企业、学生、学校关注的～个热点问题。我国绝大多数教学型、教学研究型学校以就业为导向．以培养高级应用型人才为办学宗旨。深入探讨职业素质及其内涵．对高校加快内涵发展、推进素质教育的实践有着莺要的现实指导意义。一、素质与素质冰山模型早在20世纪50年代．一些学者就开始关注于人的素质问题方面的研究。近年来．关于素质与素质教育的研究和实践更是方兴未艾．不同的学者从不同的侧面对素质问题进行了比较深入地探讨．取得了很多成果。关

3、于素质概念。学者普遍认为素质是个体在先天的基础上通过后天的环境影响与教育训练而形成的顺利从事某种活动的基本品质或基础条件。其基本要素是知识和能力。素质的核心是能力和价值观。由于能力是在各种活动中体现的。因此能力是素质的外显形式。索质诉诸于实践就表现为能力，离开能力。素质就无从表现、观察、确证和把握。素质的概念在承认人的先天禀赋的同时，强调了教育与社会实践活动的对素质开发和提升的能动作用．素质教育的本质就是促进学生的全面发展。美国学者莱尔．M．斯潘塞在其所著的《工作素质高绩效模型》一书中将素质划分为知识与技能、社会角色、自我形象、个性与动机等五个方面并提出了素质冰山模型(见图1)的概念

4、．认为一名员工就像冰山，呈现在人们视野中的部分往往只有1，8，而看不到的则占7／8。对员工来说，外边的1／8是j司!璺垦笙堡丝塑!!星!!!其资质、知识、行为和技能。下面的7／8则是由职业理想、职业道德和职业态度等方面形成的基石。要培育优秀的职业化素质．就要重视这些隐性方面的内容，因为它占有员工素质的7／8．同时还深刻地影响着员工1／8的显性素质。员工素质的“水上部分”处在水面以上，是显性的。随时可以调用．是人力资源管理中人们一般比较重视的方面．它们相对来说比较容易改变和发展，培训起来也比较容易见成效，但很难从根本上解决员工综合素质问题。员工素质的“水下部分”处在水面以下．是隐性的．

5、即如果不加以激发，它只能潜意识地起作用．这方面处于冰山的最下层．是人力资源管理中经常被忽视的，也经常被员工被人所忽视。然而．如果员工的隐性素质能够得到足够的培训．那么对员工的提升将是非常巨大的，同时对企业的影响也将更加深远。图l素质冰山模型=、职业素质及其三角形模型按照《高级汉语大词典》的解释，职业是“个人所从事的作为主要生活来源的工作”。然而。职业一词又不同于工作．更多的是一种事业。不仅能满足物质上的需求。更能满足精神上的需求，具有价值意义。职业问题不是简单的工作问题、生计问题。从万方数据内涵来看。职业首先是专业化分工的结果．职业化意味着专门从事某项事务，需要特定的知识、能力要求；

6、其次，职业体现了一种精神追求．通过职业发展过程．个人价值得以不断实现．精神需要得到逐步满足；再者．职业是从业者在特定社会生活环境中所从事的一种与其他社会成员相互关联、相互服务的社会活动．必须符合国家法律和社会道德规范，具有相对的稳定性和社会性。一般来说，素质是职业的基础．不同的职业有不同的素质要求。职业是素质体现的舞台．作为能力潜状态的素质要成功转化必须借助一定的方式、方法。成功的职业生涯一方面是个体素质的展现过程，更重要的一方面是个体素质不断成长的过程。职业素质是指从业者在一定生理和心理条件基础上，通过教育、培训、实践、自我修炼等途径形成和发展起来的，在职业活动中起决定性作用的、内

7、在的、相对稳定的基本品质。这些基本品质与具体职业相关从而对现代职业活动起关键作用。在现代生活中，职业是实现人生意义和价值的主要场所。职业生涯既是人生历程的主体部分．又是最具价值的部分。因此，职业素质是素质的主体和核心．其本质属性是职业性。职业素质要素除了包括职业岗位直接要求的专业知识和实践能力．还应包括职业理想、职业道德、职业所在行业的行业眼光、知觉能力、思维方式和行为方式．以及较好的专业智能和创新潜能等。如前所述的紊质冰山模型(图1)是一般意义上的职业素