正文描述:《《临死前的严监生》教案设计》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《临死前的严监生》教案设计一、教学目标:1、能正确、流利地朗读课文,理解“监生、诸亲六眷、越发、登时、相干、再不回头、一声不倒一声”等词语的意思。2、学习作者抓住人物的动作、神态描写的方法刻画人物形象,拓展阅读法国大作家巴尔扎克描写葛朗台临死前的精彩片段,激发阅读中外名著的兴趣。二、教学重、难点:学习作者抓住人物的动作、神态描写的方法刻画人物形象。三、教学准备:1、学生借助注释预习课文。2、教学课件;描写葛朗台临死前的精彩片段。四、教学流程:(一)了解吴敬梓和他的《儒林外史》,体会严监生的有钱。
2、1、出示:《儒林外史》。同学们,我们班有人读过这本书吗?这是我国作家吴敬梓的古典讽刺小说。这本小说中有个典型人物——严监生,(出示:严监生,正音(监是第四声),理解:监生。(古代对读书人的一种称号)他姓严,所以叫他“严监生。”2、他是个很有钱的人,那么他究竟多有钱呢?让我们来读读《儒林外史》中的这段话:他家有十多万两银子,钱过百斗,米烂成仓,童仆成群,牛马成行,良田万亩,铺面二十多间,经营典当,每日收入少有几百两银子。3、按我们现在来讲,他就是一个亿万富翁,一个名副其实的大土豪,他临死前的表现是
3、怎样的?给你留下了怎样的印象?让我们走进课文。齐读课题。(二)初读课文,感知人物形象。过渡:这是一篇半文言半白话文,有许多生僻的字词和多音字,要注意读准字音,才能更好地读懂文章。遇到不理解的词句可以借助课文下面的注释。1、学生自由读。(读得很努力,看看屏幕上的这些字词和多音字,你刚才读正确了吗?开火车检查字词朗读)2、理解字词。(出示课件,逐个理解)半文言文一些字词的意思和我们现代文会有一些不同,我们来看文中称中医的医生为——郎中,又叫医家;……我们的作业本第56页就有这样一个小练习,写出下面的
4、词语在文中的意思。完成第一小题。校对,订正。全对的在题号前打个勾。3、词语意思的正确理解,有助于我们更好地理解课文。回到文中,再去细读,这个大土豪在临死前给你留下了怎样的印象?根据学生回答板书:守财奴、吝啬(鬼),也许会有学生回答“节约、节省、小气”,(吝啬——过分爱惜自己的财物,当用不用,过分节约)严监生的行为到底是吝啬,还是节约?(三)细读课文,走进人物内心。1、让我们到字里行间去体会,严监生的哪些行为举动让我们感受到他的吝啬(或节约)呢?把描写严监生的句子划出来。2、反馈——指名读正确。严
5、监生喉咙里痰响得一进一出,一声不倒一声的,总不得断气,还把手从被单里拿出来,伸着两个指头。他就把头摇了两三摇。他把两眼睁的滴溜圆,把头又狠狠摇了几摇,越发指得紧了。他听了这话,把眼闭着摇头,那手只是指着不动。众人看严监生时,点一点头,把手垂下,登时就没了气。刚才没划完整的同学再把这些句子划出来。你发现了吗?这些句子都是描写严监生的什么?(动作、神态)让我们随着严监生的动作、神态走进他的内心世界。3、猜测“两个指头”。严监生喉咙里痰响得一进一出,一声不倒一声的,总不得断气,还把手从被单里拿出来,伸
6、着两个指头。①让我们把目光聚焦到第一句,你都读懂了什么?从哪里可以看出他病得严重?严监生病得上气不接下气,非常严重!除了这句话让我们感受到严监生病得严重以外,文中还有哪些语句也告诉我们他的病情?(自此,严监生的病一日重似一日,再不回头。到中秋已后,医家都不下药了。病重得一连三天不能说话。)②是啊,此时的严监生病重得都不能说话了,连医生也放弃了治疗,下了死亡判决书。如果用一个词来形容严监生的病情,你能想到什么词?除了你们所说的词外,我也想到了一些词来形容严监生此时的病情,我们一起来积累一下。出示:
7、奄奄一息、病入膏肓、行将就木、无药可救、气若游丝。③谁再来读这句话,读出严监生临死前的奄奄一息(指读,齐读)④同学们,这么个气若游丝濒临死亡的人,却总不得——断气,还把手从被单里拿出来,伸着两个指头。(板书:两个指头)大家是怎样猜测严监生临死前伸着“两个指头”的含义的?严监生的表现又是怎样的?出示表格。大侄子猜两个亲人,严监生把头摇了两三摇。二侄子猜两笔银子,严监生是什么反应?找到文中的那句话,如何概括得简洁一点呢?抓住主要动作:眼睁圆,狠摇头,指得紧。我们来完成作业本56页第二、三小题。照刚才
8、的样子抓住主要动作,用简短的词语来概括。反馈引导:(抓住动词点拨)奶妈猜两位舅爷,严监生闭眼摇头,手指着不动。赵氏猜两茎灯草,严监生点头,把手垂下,没了气。4、揣摩心理,体会动词的准确运用。让我们再回到课文品读严监生的语句,来揣测人物的内心世界。边引读边说严监生的内心想法。如果此时他会说话,他想对大侄子说什么呢?①当大侄子、二侄子、奶妈陆续猜错的时候,严监生的动作是怎样逐步变化的呢?从摇了两三摇(失望)——狠摇头、指得紧(真着急啊)——闭眼摇头、手指着不动(多生气啊),他急什么、气什么呢?学生回
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