“祖国宝岛”------台湾省

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1、“祖国宝岛”------台湾省课型：新授课课时：1个课时知识与能力：1．通过学生对材料的搜集来扩大学生对台湾省的认识；2．运用发现者的角色扮演形式，训练学生的读图、材料分析能力和口头表达能力；3．课堂上互动式的交流提高学生对信息的归纳处理能力；过程与方法：1、本节主要采用“读图分析”、“讨论法”、“总结归纳”、“材料收集和整理”等方法展开教学。充分利用大量的阅读文段、相关地图等资料提高学生的分析能力。运用各种专题地图，培养学生正确的运用地图的能力；2．先学后教，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体地位，最终形成对台湾的了解与认识；情感态度与价值观通过对台湾的学习，并树立正确的世界观。教学重难点

2、及突破： 运用专题地图及材料逐项分析台湾的地理位置、地形特点以及资源经济特点。通过让学生搜集资料，使学生对台湾有更深的了解。重点：1、台湾省的地理位置及其丰富的自然资源     2、台湾省的经济特征     3.台湾省是中国领土不可分割的一部分。难点：1、对台湾省的正确认识。2、台湾的“进口—加工—出口”型经济。课前活动动员、指导学生开展有关的课外活动。1.从书籍、报刊、杂志等中找寻“台湾之宝”   台湾是著名的宝岛，它有哪些宝呢？关于这些宝还有很多有趣的知识和美丽的传说，请同学们试着去查找一些书籍，摘抄或剪贴有关“台湾之宝”的介绍和传说。比一比，看看谁找到的资料有趣又正确；2.从书报中探寻“

3、台湾之根”   70年代时，台湾同胞开展了热烈的寻根活动。经考证，他们认为台胞（包括客家人）的祖宗在唐山—唐山就是指祖国大陆，特别是指与台湾仅一水之隔的福建与广东。然而，近几年来有人却企图淡化甚至否认台湾与大陆的亲缘关系。那么台湾的根在哪里？请同学们把有关资料摘抄或剪贴下来。比一比，看看谁找到的证据更有说服力。教学过程：一、导入新课在中央电视台中文国际频道有一档节目《海峡两岸》，问：1、这里的海峡是哪个海峡？（台湾海峡）2、海峡两岸分别是哪两个省？（海峡西岸是福建省，东岸是台湾省）3、你知道这个节目主要讨论的对象是什么？（中国大陆与台湾省的局势动态）同学们回答的非常好！今天我们一起学习第十节 

4、“祖国宝岛”——台湾省（板书）   二、新课学习（一）台湾的地理位置（板书）（板图）台湾岛、澎湖列岛等岛屿。引导学生读图描述台湾的地理位置（小结）台湾省地处中国东南海域，北临东海，东面是一望无际的太平洋，西隔台湾海峡与福建省相望，南越巴士海峡即达菲律宾，总面积3.6万平方千米，人口2240.6万，有汉族、高山族，满族、回族等民族，人口最多的是汉族，少数民族以高山族为主。（二）台湾的地形（板书）出示台湾地形图，引导学生读图总结台湾地形特征并完成下列表格： 主要地形    分布地形区名称山脉  平原  盆地    最大岛屿最长的山脉最高峰最大的平原最长的河流最大的湖泊      （总结）台湾西部地

5、形以平原为主，东部、中部多山，这种地形的分布对台湾的影响如何？（影响了台湾人口、农业、工业、城市的分布）（过渡）课前，同学们已经查阅了很多关于台湾省的资料。现在大家把自己收集的资料展示出来。我们就来根据这些资料探讨两个问题：（1）台湾之根在哪里？有什么证据？（2）宝岛台湾有什么宝？为什么能有这些宝？　（板书）台湾之根←证据？  成因←台湾之宝 （讲解）首先，我们一起来讨论第一个问题。 （三）台湾之根及其证据（板书） （启发）介绍20世纪70年代至今台胞的“寻根”活动和少数人企图分裂祖国的言行。请学生根据摘抄或剪贴的资料从台湾与大陆的地缘、血缘、历史等方面阐明自己的观点，证明台湾是祖国领土的一部

6、分，是神圣不可分割的一部分。（四）台湾之宝及其成因（板书）  请同学们根据剪贴或摘抄资料介绍台湾之宝，教师适时补充。           　　（板书）             　　水产王国           　　东方甜岛东海粮仓           　　水果之乡           　　矿产丰富           　　森林宝库           　　水能丰富 （引导）下面请同学们依次分析台湾之宝的成因。  学生分析讨论，教师适时补充。  （小结）由于台湾特定的海陆位置、纬度位置和地处板块交界之构造带上的位置决定了它自然环境和特产的特点。台湾丰富的资源有利于台湾经济的发展。  （五）、台湾

7、的经济（板书）   引导学生分析台湾经济。  （提问）台湾的这些宝贵资源拿在手里怎么用呢？  （讲解）介绍台湾60年代以前在“宝”字上做文章的经济发展方式。  （提问）台湾和日本的地理环境相似，它的发展可以借鉴日本的什么经验？  （讲解）介绍台湾60年代以后在“岛”字上做文章的经济发展方式。  （讲解）60年代以后，台湾经济发生了重大变化。国民生产总值在30年内翻了50倍，人均国民收入翻了20倍，