“真心话”——让心灵放飞，让思维飞扬

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1、“真心话”——让心灵放飞，让思维飞扬现在的孩子好像变得异常的乖巧懂事。他们小小年纪就能察颜观色，说话做事谨小慎微，生怕自己说错了话，做错了事，从而“触犯”了大人们的尊严。长久以来，在这种心理状态下，我们的孩子其个性在揣测中逐渐消磨、思维在谨慎中逐渐僵化，灵性在拘束中逐渐消失。这一切使我们感到几分悲哀。新的时代、新的体制为我们带来的是一个崭新的教育命题：如何让孩子敞开心扉，大胆地说出自己的心里话，让思维的火花在自由自在的探索中点燃？一堂课给我带来了震撼。那是上苏教版小学数学第一册《比高矮》一课时所发生的事。那节

2、课引入时，我为了能够创设一个有趣的问题情境，设计了这样一个游戏：在黑板的最高处，悬挂了一个小玩具。然后邀请了班上一位个子比较矮的小男孩同我比赛；谁能先摘到玩具，谁就获胜。我的设想是通过我和学生之间强烈的个头反差，使学生产生“比赛不公平”的不满情绪，进而自然而然地引出“高矮”这一话题。比赛开始了，小男孩又蹦又跳却怎么也摘不到哪个玩具，而我轻轻一伸手，玩具就到了我的手中。不言而喻，获胜的自然是我。于是我问那个孩子：“你觉得这场比赛公平吗？”小男孩小声地说了句：“不公平。”声音低得只有我勉强能听清。我看了看其他的孩

3、子，他们有的在跟同伴说“公平”，有几个活跃点的小声说着“不公平”，而大部分的孩子则是用他们迟疑的目光看着我，也许是在猜测我的想法，也许是在等待我的裁决。为了让大家都能听清楚，我要求小男孩大声地重复一遍。可是——他改口了！他说：“公平”。我的心微微一颤，我知道他改口的原因，是因为这场比赛是在他和老师之间进行的，他以为我想让他说：“公平”，他怕我不高兴。可爱又有几分可怜的孩子！为了打消他的疑虑，我扶着他的肩膀，微笑着鼓励他：“真的公平吗？老师想听到你的真心话，你怎么想的就怎么说!”看着我鼓励的目光，小男孩迟疑了一

4、下，终于大声地说：“不公平！”我急忙追问他为什么。他：“因为你那么高，我那么矮，我够不着。”我笑了，抚摸着他的头夸奖他：“你敢说真话，真勇敢！这场比赛就是不公平，因为我高你矮。”讲台下，我看到了全班舒展的笑脸。虽然“高矮的”引入还算顺利，但我的心里有些难受。在让学生充分地比较了教室里各种物品的高矮之后，我们进入了这节课的另一个活动——“比个子”。我邀请了班上两个个头相差无几的孩子上前来比。让一个站在板凳的上面，另一个则站在板凳的下面。由于引入新课时出现的状况，我对这个活动的效果心里有点没底儿。然而这一次全班的

5、反映与上一次截然不同，我还什么话都没来得及说，同学们就七嘴八舌地向我抗议：“老师不公平，他站在板凳上了！”“他们都要站在下面！”“好，我尊重你们的意见。”我把站在板凳上的同学请下来，悄悄向他耳语：“踮起脚尖吧。”新的一场较量开始了。另一个同学鼓起腮帮子很不服气地来了句“赖皮比法！”我赶紧抓住机会，向全班公开了他的真心话，并问大家为什么。同学们更激动了，纷纷指着那个同学的脚后跟说：“他赖皮，他踮脚尖了！”“这样比不公平！”为了不给那个同学造成压力，我只好向全班坦白：“对不起，这个主意是我出的，那你们说说怎样比才

6、最公平？”同学们的思维之门被打开了，大家提了一大堆的建议：不能踮起脚尖；两个人都要站得直直的；不能使劲抬头伸脖子；脚都要踩在地上，要踩平……呵，想得可真周到啊！于是无需我多费口舌，他们就用自己的话，把比高矮的标准和方法说了个清清楚楚！随后以小组为单位，评选出小组内最高和最矮的同学，这个活动更是让我激动。他们一个个好像小裁判，运用自己的评选方法和标准，仔细地观察着，严肃地评判着，那认真劲儿真让人忍俊不禁！在轻轻松松的气氛中，这节课愉快地结束了。下课后，我的心久久不能平静。我的眼前，不时的闪烁着两种眼神：一种是最

7、初欲言又止时那迟疑、谨慎、探测的目光，一种是后来敢想敢说时那充满激情、自信与个性的眼神！作为一个有使命感的教师，我们所期待的应该是什么呢？我们的数学教育，首先是教育然后才是教学，在这节课中，从学生面对不公平的事，而不敢说“不公平”，到学生敢说“不公平”，学生自己提出公平的规则。这看上去只是表面上的变化，而实质上是“教育”在变化，是“人”在变化。新基础教育向我们提出：把课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力。这就对我们一线的教师提出了更高的要求。要让学生的思维充分地展示出来，其前提是必须营造民主、平等的师生关系和宽

8、松、和谐的课堂气氛。注重对学生情感态度和价值观的培养。其次教师应尊重学生，爱护学生和关心学生，从学生的实际出发，调动学生学习的积极性，让学生敢想敢说，敢于表达自己的真情实感。另外还应杜绝迎合或过分依赖来自老师、同学及课本的信息，因为这种顺从的思想会导致缺乏求疑问难的精神，思维会缺乏主动性和积极性。所以我想对所有的孩子呼唤：说吧！说出你的心里话，不要顾虑什么，我要你们在自由的空间里快乐地成长！同时，我