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时间:2019-05-18
《“我变了,我快乐”----《棉花姑娘》教学反思》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、因为我变了,所以我快乐---《棉花姑娘》教学反思新的课堂是什么?就是师生激情燃烧的动感地带;就是我们求知、创造、展示自我、体验成功的平台,就是我们共同成长的地方。“给师生多大的舞台,我们就能跳出多美的舞蹈”。教学完《棉花姑娘》这一课后,我感受特深!我发现学生在学习这个富有童趣的故事时,转变了学习方式,学得津津有味,乐不思蜀,并感受到“因为我变了,所以我快乐!”1、转变角色,感受快乐。夸美纽斯认为:“应该用一切可能的方式把孩子们的求知和求学的欲望激发出来。”这一观点让我深受启示。在教学中,我积极地创
2、设情境,使学生转变角色,兴致勃勃地投入学习。我以棉花姑娘的角色将学生带进故事,请他们主动帮助小动物摘棉花,自主地去识字——带入故事情景;学生以小小侦察员的角色和老师共同去体验,感悟小动物们的想法和做法——投入学习情境;学生再以小动物的角色和伙伴们一起合作表演,自我感悟导行——深入拓展情境。整节课,我和学生都置身于一个个充满童趣的有生命活力的课堂教学环境中,学生成为了学习的主人,兴趣盎然地学语文、用语文、感受语文,其乐无穷!2、自主学习,体验快乐。阅读是学生个性化的行为,不应该以教师的分析来代替学生
3、的阅读实践。从教学中不难看出,教师给予学生充分的尊重、信任和欣赏,走进学生的心灵,学生有充分地自主权和教师一起平等、快乐地对话和学习。课堂上,学生的自主学习成为了主旋律:“帮我摘棉花”中,学生可以采取自己喜欢的方式认识生字朋友,记住生字;“侦察大行动”中,学生可以采用自己擅长的学习方式去侦察情况,分析问题;“故事再现”中,学生可以自己喜欢的方式练读、表演、评价。和孩子们一起亲历自主学习的过程,我发现学生已体验到了自主的乐趣,尝试到了成功的喜悦,学习个性和创造力也得到了充分的显示。3、合作互动,分享
4、快乐。培养学生的合作精神是语文课程的重要目标之一。在教学过程中,我特别注重合作意识的培养。在师生合作中,我们师生互动:学生可以邀请我认字、读书;我也可以作为学生学习的伙伴,及时发现学生中好的学习方法,小组合作的经验向全班同学介绍、推广,尽力地为学生服务。在生生合作中,他们互相交流:把自己记忆生字的好办法介绍给同桌听;小组合作活动时,将读、演、评融为一体,互相对话交流,关注伙伴,倾听发言,提出合理建议。通过这样的多方合作,多向互动,促使我们大家相互交往,交流情感,碰撞思维,互通信息,资源共享,让学习
5、的快乐与大家共同分享。4、探究实践,尝试快乐。“语文课程应是开放而有活力的。”教师应树立开放的教学观“语文即生活”,利用上网、阅读书籍、实践活动等多种途径,引领学生在生活中去探究学习。课前,发动学生各显神通自己去搜集有关益鸟和益虫资料和图片;课中,借助同学搜集的图片及讲解深入学习,使学生对七星瓢虫有了直观清楚的了解;课后,再次激发学生探究兴趣,让他们依据自己的兴趣参与各种实践活动,去了解科学常识,探究科学奥秘,认识到人类要保护益虫和益鸟。如此拓展学生的学习时间和空间,则会燃起学生探究的热情,使他们
6、会利用多种途径不断地去探究、实践,尝试到学习的不尽乐趣,使自己的视野更开阔,知识更广博,语文素养得到全面提高。新教材,新课堂,新体验!这一节课的教学,又给我提供了展示的舞台。我对“如何引导学生有效地进行自主、合作、探究学习”已做了初步的探索,但这些做法还需要我们在教学中不断地实践、验证,并能有所新的发现。语文教师们,就让我们携手共同努力,在今后的教学中释放出我们的灵性,大胆探索、不断创新吧!
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