[教学设计]小学语文一年级《乌鸦喝水》育贤小学 孙巧媛

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1、《乌鸦喝水》教学设计育贤小学孙巧媛教学目的:1.复习本课生字，正确区分“渴”与“喝”、“牙”与“鸦”、“乌”与“鸟”。2.正确流利有感情地朗读课文，通过朗读感悟乌鸦口渴找水、找到水喝不着、想办法、最后喝着水的一系列变化过程。3.通过投石子实验使学生亲身体会乌鸦遇事动脑解决问题的精神，使学生受到做事要仔细观察，勤于动脑的思想教育。教学重点：反复再现生字复认生字，朗读感悟乌鸦找水的全过程。教学难点：读出句子的语气，体会乌鸦心情的变化实验理解“渐渐”的意思教学设计：一、导入新课（出示乌鸦图片）师：它是一只非常聪明的鸟，今天我们就来学习发生在它身上

2、的一段小故事。板书：wuyahe水（出示课件）乌牙喝鸟鸦渴（让学生辨析挑出课题里的生字）板书课题乌鸦喝水师：乌鸦在喝水之前要先干什么？（板书“找”，提示与“我”字不同。）二、整体感知课文师：咱们一起来读一读它的故事吧！思考：乌鸦是怎样喝到水的？学生自由读课文自由发言小结：往瓶子里放石子，这是乌鸦喝到水的——办法乌鸦用这么好的办法喝到了水，可是它却不会写这两个字，你们会写吗？出示带田字格的“办法”两个字，让学生观察该如何写好这两个字，要注意什么及占格位置。然后教师指导书写“办法”边写边提示：一个力字中间站，左一点，右一点，左思右想动动脑，好办

3、法，就出现（少不了）。三点水左边让，给胖胖的去字留地方。评价书写：展示佳作三、教学第一自然段师：“往水中放石子，这个办法可真好，正是因为找到了这些小石子，小乌鸦才想出了这么好的办法来。相机板书“找到”，师：“找石子之前，乌鸦还找到了什么？”（学生自由读第一自然段）教师板书“找到”板画：瓶子师：小乌鸦想考考你们，看看你们认不认识“瓶子”这两个字,请学生拿出字卡，让学生发现字卡中只有“子”字，要拼出“瓶”字。板书：瓶子（让学生把找到的字卡贴在黑板上）师：好不容易找到了水，它喝着了吗？原因是什么？让学生读书找到句子读一读：可是，瓶子里的水不多，瓶

4、口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？师：如果你是这只小乌鸦，这么不容易找到的水却喝不着，你心里会想什么？（出示手偶）指导朗读，读出小乌鸦着急的心情师：板书怎么办（再念办字歌谣）指导朗读齐读第一自然段读出感情四、教学第二自然段小乌鸦想出办法来了吗？板书：小右子让学生发现其中的错字“右”并修改为“石”师：同学们看，老师画上两颗小石子乌鸦就喝到水了吗？教师相机画出石子——让学生观察发现问题即：石子不能太大，因为瓶口小，第二是石子太少。理解：许多（让学生板画许多石子）板书许多五、教学第三自然段有了这些小石子，乌鸦就喝到水了吗？让我们来做一个试验看看是不

5、是这样。学生读课文的最后一段体会“渐渐”的意思让学生来参与演示教学“渐渐”时，结合文章内容进行语言训练：瓶子里的水——渐渐升高了地上的石子——渐渐少了瓶子里的石子——渐渐多了师：你们还有别的办法让乌鸦喝到水吗?小乌鸦真了不起，你们喜欢它吗？愿意和它说几句话吗？板书：wuyahe乌鸦喝水找找到——瓶子找到——许多石子怎么办（瓶子图）（石子图）办法——渐渐