Unit1_Story_Time教学设计

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1、Unit1StoryTime教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级上册Unit1Classmates【课时】StoryTime一、教学目标1.能够在教师的引导下，借助图片和其他阅读策略读懂本单元的故事，回答故事后的问题，并尝试复述故事。2.能够通过学习小故事，了解每个人都有各自不同的性格特征，懂得欣赏他人的优点。二、教学建议1.热身和导入(1)热身教师出示几幅大小、形状不同的帐篷的幻灯片给学生欣赏。在欣赏中与学生交流：T:Doyouknowwhattheseare?S:They’retents.Thistentissmall,becauseit’sforo

2、nlyoneperson.Thistentisverybig,becauseit’sforthreepeople...教师还可以不断提问延伸讨论的话题。可参考的问题有：Haveyougotatent?Canyouputuptents?Doesyourfamilyoftenuseyourtentwhenyougooutorhavepicnics?Haveyoubeentocampandsleepinatentforanight?(2)导入结合以上的讨论，导入故事的主题：Thisisastoryaboutgoingcamping.Let’sreadit.Tip:现在越来越

3、多的人在郊游、旅游、野营时会用到帐篷，帐篷已是人们生活中一样常见的用品。通过“帐篷”这个话题可以很快使学生把自己的生活经验与本课主题建立联系。讨论过程中，当学生遇到语言困难时可以使用中文表达，然后由教师用英文重复。2.呈现故事教师出示故事的第一幅图片，引导学生对故事进行提问并预测故事内容：Whoarethey?Wherearethey?Whatwilltheydo?...3/33.图片环游，详细理解故事(1)教师将故事图片打乱顺序放在黑板上。同时也发给每位学生一套故事图片。播放录音，学生听故事，按顺序在桌子上摆图片。(2)第二遍听故事后，教师引导学生核对故事图片顺序。

4、例如：Iheard“inaboat”,“teachingmehowtofish”,soIthinkthispictureisnumber2...并按故事发展的顺序将黑板上的图片正确排列，学生也同时修改自己的图片顺序。(3)教师发给每位学生一套故事文字，学生看图片找出对应的文段，将文段摆在对应的图片下。Tip:教师发给每位学生的一套故事文字是本故事中每幅图片下的文段，共八段。(4)第三遍听故事，核对图文是否能对应。在此环节中教师对故事中学生不理解的词汇和表达等内容进行讲解，并提问：图1:There’satallmanwearingapairofglasses.Whois

5、he?“I”amatthecamp,pleaselookatthephoto,whoamI?WhatdoIlooklike?图2:Jillisoneofmyclassmates.Whatisshegoodat?图3:Whatdowehavefordinner?Whilewearecookingdinner,whatisJackdoing?图4:Dotheylikeeatingthefish?Doyoueatoutwithyourfriendslikethem?图5、6:Afterdinner,whatdotheydo?WhatdoyouthinkofJohn?Cany

6、ousinganddanceinfrontofyourclassmateslikeMary?图7、8:Itistimeforbed.Whathappens?WhatdoyouthinkofTom?Dothestudentsliketheirteacher,MrWhite?Doyoulikehim?...学生回答以上问题，以了解他们是否理解了故事内容。Tip:教师提醒学生用记号笔按意群在文章中勾画。例如：pickingup,alltherubbish和isgoodat...等等。(5)学生自己完成课后练习，在问题旁边写出答案。(6)请一名学生展示自己的答案，读给大家听。

7、教师做指导，其他学生一起边听边用红色的笔修改自己的答案。4.进一步熟悉故事(1)教师播放录音，学生模仿录音跟读故事。3/3Tip:跟读时引导学生注意语音、语调、语气、连读、失去爆破等。(2)请八名学生分别读每幅图片下的文段，教师指导朗读。5.表演故事(1)学生四人一组，分工合作复述故事。(2)请几组学生展示小组合作成果，根据图片复述故事。Tip:教师也可将故事图片做成幻灯片，学生小组活动，为故事做配音。这样学生会觉得非常有意思，将枯燥的读和练变成了一种乐趣。三、备选活动教师可以选择合适的环节放这个故事的动画版给学生欣赏。【板书设计】Unit1【教学反