Unit12The ugly ducking

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1、Unit12Theuglyducking教学设计学校玉律小学班级四年级学科英语课题Unit12Theuglyducking教时3日期一、单元教学目标：1.能听懂故事内容，理解故事大意。2.能用一般现在时讲述故事。3.用句型Theuglyduckingis...描述人物的特征。4.读懂故事《丑小鸭》，理解故事大意，领悟其寓意。5、正确书写本单元的核心词汇。二、制定依据：1.内容分析本单元的词汇句型比较简单，重点在于学生能用恰当的句子和语调来表达故事中的相关内容。通过故事阅读，明白“做人要自信，不要自卑”的道理。2.学生实际四年级的学生已经具备一定的故事阅读能力，应该基本能读懂故事，能基

2、本领悟故事寓意。这类安徒生童话的英语故事，他们非常感兴趣，他们爱演爱说。所以，学习后，提供机会让他们一起表演一起表达。3.困难分析单词：ugly,duck,river,baby,back,into能用一般现在时来讲故事课题Unit12Theuglyducking课时第1课时10教学目标]1、学习单词：uglyduckbaby以及句型：Itissunnyandwarm.……2、通过学习故事的第一部分，帮助学生了解故事人物和背景，激发阅读兴趣。[教学重点]学习单词：uglyduckbaby.[教学难点]句型：Itissunnyandwarm.……[教学准备]教学用具：tape,cards

3、,pictures教学过程教学环节老师活动学生活动设计意图Pre-taskproceduresWhile-taskprocedures1、与学生讨论安徒生的童话故事。2、用故事海报引出故事Theuglyduckling，并呈现故事的主人公丑小鸭。借助图片和猜谜游戏引出单词duck,duckling.1、播放故事的完整动画，让学生观看并说出故事的名字，然后依次出示故事第一部分，图1——3的挂图,学生看图听录音并回答问题。T:WhatcanyouseeintalkListenandanswer引入课题由图到文，帮助学生区别duck和duckling。先整体输入，然后用问题为推进，激发学生

4、思考，师生共同生长出文本。10Post-taskproceduresthepicture?T:Whatcolouristheduck?T：Howmanyeggscanyouseeinthenest?……2、出示4——6的挂图，让学生看图听录音，回答问题。T:WheredoesMotherDucksit?Howaretheduckling？……3、播放图1——6的故事录音，把练习纸发给学生，要求边听边完成填空。4、播放录音，学生先模仿跟读，然后有感情的朗读。1、Listenandread.2、小组表演故事。3、指导学生复述故事ListenandfillListenandreadActR

5、etell听录音补全文本，补全核心单词，巩固所学。10Homework复述故事。BoarddesignUnit12TheuglyduckinguglyduckbabyItissunnyandwarm.反思重建课题Unit12Theuglyducking课时第2课时[教学目标]1、学习单词：back以及句型：Theuglyducklingswimsbehindthem.……2、通过学习故事的第二部分，帮助学生理解故事的大意，思考故事的后续发展，为后续学习作铺垫。[教学重点]词汇：back句型：Theuglyducklingswimsbehindthem.……[教学难点]理解故事的大意，

6、思考故事的后续发展。[教学准备]教学用具：tape,cards,pictures教学过程教学环节老师活动学生活动设计意图10Pre-taskproceduresWhile-taskprocedures1、播放歌曲，学生跟唱。2、出示图片，学生用自己的话描述。1、依次出示图7——9，看图片回答问题。T:WheredoesMotherDuckswim?Wherearetheduckling?T:Whatdotheyellowducklingdo?Howdotheyfeel?T:Istheuglyducklinghappytoo?T:Howdoestheuglyducklingfeel?W

7、hatdoeshedo?2、出示图10的挂图并播放多媒体，学生看图听录音，回答问题。T:Look.Isitspring?T:Doestheoldwomanliketheuglyduckling?SingasongLookandsayLookandsay复习，为接下来的课程做准备。用问题提问，引导学生观察和讨论植物，引出本文。10Post-taskprocedures鼓励学生想象丑下鸭接下来会有什么遭遇。T:Theuglyducklinghasnohome.