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1、Module5Unit1《Canyourunfast?》教学设计一、教学目标： 基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，确定了本课时的目标： 1.知识目标: （1）能听、说、读、写本课时中的四会要求的单词：can、run、fast、jump、high、far、ride并能使学生在真实的情景中正确使用这些单词。 （2）能熟练的听说认读下列短语：runfast/jumphigh/jumpfar/ridefast （3）能够熟练应用句型：Canyourunfast/jumpfar/jumphigh/rid
2、efast…?Yes,Ican./No,Ican’t. 2.能力目标： （1）发挥学生的想象进行创作chant。 （2）让学生能用can来表示自己和他人的能力。 （3）能顺利朗读课文对话，并以此培养学生的语音语调，建立语感，挖掘学生运用语言的创造能力。 3.情感目标： (1)注重培养学生间的团结合作精神，鼓励学生大胆创新，构思新的chant。 (2)培养学生敢于开口、积极参与的学习态度，使他们能够得到成功的体验。 (3)通过活动参与，使学生能熟悉到自己和别人的能力，培养自强自立的信心。 二、教学重点和难点：
3、重点：1、动词短语的认读和应用：runfast,jumphigh,jumpfar,ridefast 2、I/He/Shecanjumphigh/…句型的扩展应用。 难点：句型Canyou…?的答语。学生容易与前面学习的句型Doyou…？的答语区别不开。 三、教具准备：课件 四、教学过程： 4Step1Warm-up 1、Greetings 2、Singasong【设计说明】通过听听、说说、做做创设学习英语的氛围，活跃课堂气氛,调动了学生学习英语的积极性，拉近师生的距离。同时复习了表示季节的单词，为新知的呈现做好铺垫
4、。 Step2Presentation 1.出示夏天的图片.(点击课件) T:Nowlook.Whichseason?Whataretheydoing? Ss:Summer.Heisswimming. T:Hecanswim.T:Canyouswim?（引导学生说:Yes,Ican.） 2.复习单词“can” 3.出示图片学习词组runfast,jumpfar,jumphighandridefast和can’t.（1）runfast. T:Nowboysandgirls,pleaselookatthepicture
5、,whoisthis? S:LiuXiang. T:Yes.He’srunningfast.(教师两手夹紧，做跑的动作，然后教师领读新词，带领学生做动作。) T:Hecanrunfast.(引导学生说) T:Canyourunfast? Ss:Yes,Ican.No,Ican’t.（教师引导学生回答，并注意人称的变化。将句子板书到黑板上，并用彩笔标出问句和答句中的can。目的在于让学生能够明白can开头的一般疑问句问句应该用can来回答。） （2）jumphigh T:Canyoujump?(随意问一名学生)
6、S1:Yes,Ican.Icanjump.(引导其边说边做跳的动作) T:Canyoujump?（问另一名学生） S2:Yes,Ican.Icanjump.(引导其边说边做跳的动作) T:Pleasejumpandseewhocanjumphigh.(两名学生跳高比赛，看谁能跳得高。由此引出jumphigh) 4T:jumphigh（点击课件出示jumphigh的图片，教师教读短语jumphigh.） T:CanYaoMingjumphigh? S:Yes,hecan. T:Canyoujumphigh? S:N
7、o,Ican’t./Yes,Ican. (3)jumpfar 两学生进行跳远,引出jumpfar. 出示跳远图,师教读jumpfar. T:Canshejumpfar? S:Yes,shecan. T:Canyoujumpfar? S:No,Ican’t.Yes,Ican. (4)ridefast T:Canheridefast? S:Yes,hecan T:Canyouridefast? S:No,Ican’t./Yes,Ican. 【设计说明】 课标提出要注重学生交际能力训练，而英语的交际功能又是
8、在一定的语言情境中体现的，本环节结合课件中直观的图片让学生做动作，既增强了师生的沟通，又在自然真实的语境中直接将所学的语言点展示给学生，起到为后续教学环节做铺垫的作用。 Step3．Practice. 1.Let’shaveachant,OK?(点击课件)
