73、生命生命

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1、19.生命生命（鄂伦春旗实验小学---郭洪文）【教材分析】　　这篇课文短小精悍，语言简洁朴实，思想含蓄深邃。形象描写与理性思考有机结合，是一篇抒写感悟人生的好文章。课文开头首先提出问题：生命是什么？下面的内容却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳三件小事中，展示了生命的意义；虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。【教学目标】　　１、认识５个生字，会写８个生字，正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短

2、暂、有限、珍惜、听诊器”等词语。　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。　　３、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。　　４、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。【教学本课的重点、难点】　　理解三个事例中蕴含的道理。【设计思路】　　首先，让学生初读课文，整体感知本文写的是什么内容，共写了几个事例，引导学生从整体上把握课文的内容和写作思路。然后，让学生找出自己感触最深的事例，反复品读，指导学生领悟其中蕴藏的内涵。最后，画出自己认为写得精彩、含义深刻、最能表达作者感情的语句，反复诵读，并谈谈自己的

3、理解。【教学准备】　　１、作者杏林子、冰心资料。　　２、杏林子照片等。　　３、多媒体课件。【课时安排】　　２课时。【教学过程】第一课时一、导入新课　　　简介作者：　　台湾著名女作家杏林子在12岁时，因患“类风湿性关节炎”，全身关节大部分遭到损坏，致使她腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转。但是身残而志不废的她，凭着顽强的毅力坚持自学，成为了一名非常出色的作家。今天，我们就来学习杏林子的散文《生命生命》，去感受她强烈的生命意识、积极的人生态度，学习她珍视生命、坚强勇敢的精神。板书课题齐读.质疑：题目中“生命”一词，为什么连续用两次?去掉一个行不行?为什么?二、初读课

4、文，初步感知1.字词学习：生字：采用形近字辩析的方法指导认读扰──拢　　屈──倔　　诊──珍　　塌──踏　　限──狠。生词：朗读指导师指导书写“撼、蹋”。2.读文练习：　　轻声读文，注意把生字读准确，句子读通顺。想读几遍就读几遍，达到目标为止。　　　　3.选一小组朗读课文，其他小组评议。4.交流讨论：　（1）.默读课文，想想作者从哪些事例中引出了对生命的思考？（飞蛾求生、瓜子抗挣、倾听心跳）（2）.师范读课文，学生带着问题听读课文：这几件事给你什么感受？播放贝多芬的《命运交响曲》（3）.听读之后，学生可自由朗读，讨论交流问题。（4）.生汇报，并根据体会的情感回读体会

5、。第二课时一、导入新课　１、这节课我们继续学习《生命生命》，我们已经知道课文用“飞蛾求生、瓜子抗挣、倾听心跳”这三个小故事向我们讲述了生命的存在。谁能够根据自己对生命的理解读一读课题？２、同学们，要把这两个“生命”读到自己的心里去，咱们还得再次回味这三个小故事。想一想哪个故事使你感触最深？二、研读与赏析（一）.飞蛾求生：１、哪一个句子让你感到特别震惊？请你划出来。　出示：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！２、如果你就是那只握在别人手心的飞蛾，你会怎么想？请你读这句话──出示：我挣扎着，极力鼓动双翅！（读出强烈求生欲望的语

6、气）　　如果你就是那只握在别人手心的飞蛾，你会怎么做？再读这句话---------出示：我挣扎着，极力鼓动双翅！（读出强烈求生欲望的语气）３、同学们请伸出手来，想象一下现在有一只挣扎着，极力鼓动双翅的飞蛾正握在我们手中，你感觉到了什么？你能把这句话读好吗？（指导朗读“求生欲望”语气）出示：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！４、同学们，你们知道一只飞蛾的寿命有多长吗？平均寿命只有９天，只有９天啊！可它却为了这短暂的９天，在你的手中挣扎了一分钟、两分钟、十分钟、二十分钟……直到生命的最后一刻。小小的飞蛾为什么要如此挣扎呢？（

7、活下去）是呀！无论怎样危险，无论能否逃生，它都没有放弃求生的努力。飞蛾求生的欲望是多么的强烈啊！（板书：欲望）这就是──生命生命（生齐读）。（二）.瓜子抗挣：（过渡语）飞蛾强烈的求生欲望感染着我们，那么在砖缝中生长的瓜苗又会怎样。请大家自由地读一读第二个小故事。1.哪一个句子让你感到特别震惊？也请你划出来。出示：那小小的种子里包含着一种多么强的生命力呀！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。这句话为什么让你觉得特别震惊？（生回答）２、请同学们想想小小的种子与坚硬的外壳抗争，会遇到怎样的困难？（生回答）３