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时间:2019-08-22
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1、《生命,生命》教学设计南乐县城关镇岳固小学郭群生 一、教材分析及学情分析: 生命的真谛是什么?生命的意义何在?义务教育课标版教材四年级下册第五单元就以“生命”这一专题分别从“谁都有生活的权利”“用爱心证明生命的意义”“用勇气面对生活中艰难险阻”等主题反映对生命的思考,对人生的感悟。《生命生命》是第三篇课文,作者是台湾作家杏林子。课文开头首先提出一个问题:生命是什么?接下来的内容却没有直接回答问题,而是从“飞蛾求生”“瓜苗生长”“静听心跳”等几件小事的描述与感悟中,表达了作者“善待生命”“尊重生命”的情感,
2、让我们体会到生命是那么短暂、脆弱、有限,但是,我们却能从中感受一种坚持、顽强、力量,作者号召每个人要让有限的生命体现出无限的价值,一定要珍惜生命,决不让它白白流失,使自己活得更加光彩有力。这篇课文短小精悍,语言简洁朴实,思想含蓄深邃。形象描写与理性思考有机结合,是一篇抒写感悟人生的好文章。 本单元主要目的一是引导学生通过读书感受生命的美好,激发对生命的思考,从而更加珍惜生命、热爱生命。二是学习体会课文中含义深刻的句词的意思,发现并总结体会句子含义的方法,培养理解语言的能力,并在教师的引导下,积累语言,增强
3、语感。本课层次较清晰,主要是引导学生联系上下文和生活实际,在理解含义深刻的句词之上,培养语感和积累语言。由于学生已具备初步的阅读能力,文章表达也较直白,学习中,学生对文章大意和词语的理解不是难点,难点在于对“生命”的话题,学生思考少,理解薄,感悟浅,更难于理解一个身体残疾的人对生命的态度,因此,在教学中,教师运用联系生活实际、换位体验,补充文本空白,引导情感朗读,理解重点词语等多种方式,架起学生与作者,与文本沟通的桥梁,使学生能走进文本,走进作者内心世界……对生命的理解意不在深,更重要的是在四年级学生幼小的
4、心中种下一棵正确的对待生命的种子,让孩子们能够永远追逐阳光,绽放最美的生命之花。 二、教学目标: 1、认识“扰、诊”等5个生字,会写“扰、欲”等8个生字。正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,积累好词佳句。 3、理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的意思。了解段与段之间的联系,体会作者善于观察、善于思考的习惯。 4、感悟作者对生命的思考,懂得善待生命,尊重生命,珍爱生命,让有限的生命体现出无
5、限的价值。 三、教学重点: 理解作者对生命的思考的句子,懂得善待生命,尊重生命,珍爱生命。 四、教学难点: 理解三个事件蕴含的道理,了解段与段之间的联系。 五、教学准备:课件(词句、图片、资料)、纸条、黑笔 六、教学时间:二课时 七、教学过程:第一课时 一、课时目标: 1、认识“扰、诊”等5个生字,会写“扰、欲”等8个生字。正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语。利用查字典等方法初步理解词语的意思。 2、正确、流利朗读课文。
6、 3、熟读课文,概括小标题。初步感悟作者对生命的思考。 二、教学重点:熟读课文,学习生字新词,概括标题。 三、教学难点:初步感悟作者对生命的思考。 四、教学过程: (一)板书课题,了解作者,初步感受主题。 1、简单了解作者。 2、初步谈自己对生命的认识。 (二)初读课文,读通读准。 1、自主学习:轻声读文,注意把生字读准确,句子读通顺。 2、全班交流:指名读课文,其他同学认真听,听后评价。 (三)认读生字,提示易读错写错的字词。 1、易读错音:不能动弹(tán)糟蹋(tà)听诊器(z
7、h?n)震撼(hàn) 2、易写错字:骚扰欲望震撼糟蹋 3、初步理解词语的意思: 鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器 (四)自读课文,整体感知。 1、自读课文,想一想课文中写了几个事例,试用简洁的语言加以概括。 (1)飞蛾求生 (2)瓜苗生长 (3)“我”听心跳 2、概括主要内容。 (五)熟读课文,想一想生命是什么? (六)总结: 这节课,我们知道了作者从三件事中具体感悟着生命的内涵。下节课,我们就深入交流。 (七)作业:1、找作者
8、的相关资料。2、熟读课文。3、复习生字新词。 板书设计: 19、生命生命 飞蛾求生瓜苗生长“我”听心跳第二课时 一、课时目标: 1、有感情地朗读课文,背诵课文重点句段。 2、了解段与段之间的联系,体会作者善于观察、善于思考的习惯,初步了解作者的表达方法。 3、感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命,让有限的生命体现出无限的价值。 二、教学重点: 感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命
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