7.桂花雨-公开课

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1、7*桂花雨一、教学目标：1、通过自学，会认“箩“杭”两个生字。2、通过有感情地朗读课文，想想文中描写的情景，感受作者的“摇花乐”。3、理解母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话，体会思乡情。二、教学重难点：1、重点：抓住课文中的主要内容和重点句子，引导学生从“摇花乐”中体会到作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念之情。2、难点：体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情。三、教学准备：课件ppt四、教学过程：（一）揭题导入：4ˊ1、师：（出示桂花图片）同学们知道这是什么花吗？谁来为我讲讲桂

2、花。生：（齐读）桂花。生：桂花颜色有很多种，有红色的，有黄色的。它的花瓣是十字形的。 师：是的它有很多种颜色，有乳白色的，有橙色的，有黄色的。 生：桂花特别香。 师：它有淡淡的特别的香味。 生：桂花有很多品种。有丹桂，有金桂。(通过图片展示介绍桂花）师：有这样一位作家，名叫琦君。她一生漂泊，1917年生于浙江温州，12岁跟着亲人来到杭州，32岁迁居台湾，60多岁定居美国，84岁回到了故乡温州。临终前还久久不忘家乡的桂花，久久不忘童年时代感受过的一场奇妙的——生：（齐读）桂花雨。（板书：7、桂花雨）2、师：同学们，读了课题，你们想知

3、道些什么？师：同学们真会思考，我相信通过接下来的学习，你们会解决疑问的。现在就让我们先来认识一下作者吧。3、走入作者。(琦君，原名潘希真。现当代女作家，散文家。曾任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。被誉为“台湾文坛上闪亮的恒星”。）（二）初读课文，整体感知：6ˊ1、出示：（学习提示）：2、解决生字障碍，学习字词。初读课文请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，把生字念准，把课文读通，划出你喜欢的字词和句子，并想想课文主要讲了一件什么事？师：刚刚老师在初读课文时，遇到了两个生字障碍，同学们可以为我解决这个问题吗？生：箩（luó）箩筐杭

4、（háng）杭州师：谢谢同学们帮我解决了这个问题，现在我想和同学们分享一下我在课文里划出的好字好词，想请一个同学来为我们大家大声地读一读。姿态迷人至少邻居成熟浸香飘十里糕饼（尤其）新鲜师：我还想请你们把变色的这三个词语连起来再加个句号读一读。4生：糕饼尤其新鲜。师：那同学们想想中间这个“尤其”相当于哪一个词的意思，看谁聪明。生：非常师：不是很准确生1：特别生2：格外师：对了，有“特别”、“格外”的意思。师：读完了这些好字好词，有谁可以告诉我课文主要讲了一件什么事吗？生：【课文主要讲作者回忆小时候的（桂花）以及帮母亲（摇桂花）的事情

5、。】（三）品摇花乐，赏花雨美：10ˊ1、师：同学们，你们说说能让琦君久久不忘的这一场雨，会是一场怎样的桂花雨呢？生：这是一场香气扑鼻的桂花雨。生：这是一场快乐的桂花雨。生：……2、师：请同学们快速浏览课文，找出具体描写桂花雨的自然段。（第5自然段）3、师：下面我们先学习第5自然段，一起去感受作者久久不忘的桂花雨。谁来读一读？（指名朗读第5自然段。）4、师：同学们听了他的朗读，你们仿佛看到什么样的画面？生：我仿佛看到了一个小女孩正缠着妈妈要摇桂花。（1）“摇桂花对我来说是件大事，所以总是缠着母亲问。。。”▲看看提示语“总是缠着问”你

6、们平时有没有缠过大人做他们不愿让你们做的事情？（有）想想你是怎么缠的，来读读这句。指名读。●{①你的语气里有缠！告诉你，丰富的表情能让你的朗读更有色彩！！②你的表情里有缠！③你的表情、语气里都有缠了！！}（2）“就在这时„„„提前摇桂花。”现在摇桂花的机会终于来了，这下看你们的行动喽！★出示：“这下我可乐了„„使劲地摇。”（指导读，使学生入情入境）指名读（①乐的不够，再来！②加把劲！③没开足的桂花得使劲地摇才能摇下来呀！！再读。）●{真会读书！谁再来使劲地摇一摇，乐一乐！}（3）摇桂花是作者童年里最快乐的事情了！师读：“桂花纷纷„

7、„好香的雨呀！”①是呀，一个“喊”字喊出了作者心里的快乐，同学们，如果是你，你想怎样喊呢？（快乐、开心、心花怒放，欣喜若狂、笑逐颜开，拍着手、又蹦又跳、手舞足蹈、闭着眼睛）于是我就（）地喊：“啊！真像下雨！好香的雨啊！”齐喊。“桂花纷纷„„好香的雨呀！”真美，从你们的朗读中我看到了那落英缤纷的桂花雨，感受到了那童年时的摇花乐！※（板书：摇花乐）5、小结：同学们，这是一场期盼已久的雨，怎能不让作者兴奋快乐呢？这诗情画意的雨、这心满意足的快乐，怎能不在作者心里留下深深的印记。沐浴着这纷纷飘扬的桂花雨，呼吸着那阵阵飘逸的桂花香，感受着这

8、份快乐的难道只是作者一个人吗？还有谁也在关心着桂花雨，也从中感受到了快乐呢？请到文章里找一找，读一读。说说你的体会。组织交流：你找到了谁，读出相关的句子。4母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，