7.桂花雨docx

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1、7　*桂花雨一、教学目标　　　1．认识2个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语；　　　2．正确、流利、有感情地朗读课文；　　　3．通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。　　二、教学重、难点及解决办法　　　抓住课文中的主要内容和重点句子，体会作者的思想感情，是本课教学的重点，也是难点。可以采用以下思路展开教学：自读自悟；细读悟情；品读体会。　　三、课前准备：　　　学生已学了两篇回忆性的文章，可以根据学生家庭的实际，让学生听听长辈讲的关于小时候家乡生活的故事，丰富他们的感情体验，进一步体会人们的思乡情怀。　

2、　四、课时安排：一课时（一）激趣导入：1、同学们，不知道大家注意到没有，桂花已经开了。怎么样，香不香？那说到桂花（相机板书：桂花），描写桂花的诗句也不少，我们来读一读吧！桂子花开，香飘十里；金秋十月，桂子飘香。人闲桂花落，夜静春山空。——（唐）王维桂子月中落，天香云外飘。——（唐）韩愈2、那由桂花的香味你又会联想到哪些相关的词语或成语呢？（老师这里也有一组词语是形容桂花的香味：）注：芳香扑鼻、浓郁、迷人、陶醉、沁人心脾3、是呀，同学们都很喜欢桂花。台湾有位女作家叫琦君，她一生漂泊，11岁离开家乡，32岁去了台湾，60岁又移居美国，84岁重回故乡。可是，无论她身在何处，让她最难以忘怀的就是故乡的

3、桂花和她童年时代摇落的那一场——桂花雨（板书课题）今天，就让我们一起跟随作者回到童年，去感受那一场——桂花雨吧，齐读课题。课题是什么意思？“桂花雨”是指好多桂花落下来，就像下雨一样。（二）初读，整体感知：1、让我们用心地去读读课文，把生字读准，把课文读通顺，读到喜欢的段落可以多读两遍。2、检查生字新词掌握情况。zhuōcuōtánlǔ笨笨拙拙撮一点檀香桂花卤左右谢落尤其拣去都是新鲜吩咐帮助糕饼3、指名分别读第一排词语。全班再连起来读第一排生字词。4、指名读“左右”一词。（1）、左右：从词的结构上来说，“左”和“右”组成的这个词两者构成什么关系？（反义关系）（2）、能不能说几个类似的有反义关系的

4、词？（开关、昼夜、生死、没有……）5、分别指名读第三排生字词。（1）、“吩咐”一词都是什么偏旁，说明和什么有关系？那“吩咐”是什么意思？（2）、能不能给“吩咐”找个意思相近的词？（嘱咐）相机指导“嘱”的写法，分别齐读“吩咐”与“嘱咐”。6、齐读第三排词语。看看与“左右”一词的构词关系有什么不一样？（近义关系）能否说几个类似近义关系的词。（叫喊、缓慢、弯曲、沉浸……）你看，小小的一个词，这其中都蕴涵着丰富的学问，看来祖国的语言文字真是博大精深啊！设计意图：初读课文，检查生字词的学习，为学生学习课文做好铺垫。（三）学习课文第一小节。琦君说：“小时候，我最喜欢桂花。”她喜欢桂花的什么呢？自由读读课文

5、的第一小节。1、她最喜欢桂花的什么？2、学生交流。3、逐点学习：1、）她喜欢桂花的姿态朴实无华——“笨笨拙拙”2、）她喜欢桂花的旺盛的生命力——“满树”“茂密的叶子”3、）她喜欢桂花的谦虚，不张扬——“仔细地”“找”“细花”“不与繁花斗艳”4、）她喜欢桂花的香气味儿——可是它的香气味儿真是迷人。“迷人”——深吸一口气，好好闻闻；你陶醉在花香中了吗？这儿有个词用得特别妙——“真是”——你还可以换成哪个词？（十分，特别，格外，很）把这个词放在句子中读读，你读出了什么？（桂花真香呀，快陶醉了）4、琦君爱桂花，爱它的朴实无华，爱它的谦虚不张扬，尤其爱它的香气迷人。（四）、初读初悟，体会桂花的香气。1、

6、除了第一自然段，课文其他地方描写桂花香味的句子还有很多呢，请同学们默读全文，找出课文中描写桂花香的句子，再细细读一读，读出桂花的香，读出你对桂花的爱。2、同学们读得很认真，老师选了三句最能体现桂花香的句子，咱们一起来读一读，品一品。（1）、桂花不与繁花斗艳，可是它的香气味儿真是迷人。a、读的时候，把哪个词强调出来了？b、这儿的“真是”一词，能不能拿掉？（拿掉“真是”一词，教师范读）感觉？“真是”——还可以换成哪个词？c、那我们能试着把这种令人陶醉的感觉读出来吗？（2）、桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。a、你们认为他（她）哪儿读得好？为什么？b、下面

7、让我们一起来陶醉一下。（3）、全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。a、同学们注意到没有，这句话中有个字好像似曾相识，在上面找找看？b、请同学们分别读读这两句话，思考：这两句话有什么相同点？（都有“浸”字；而且都说的桂花香，令人陶醉。）c、老师来读读这两句话，你们仔细听一听，找找这两句话的不同点！一个用的是“浸”字，一个用的是“沉浸”。一个说的是“前后左右十几家邻居”，一个说的是“整个村庄”。一个是说“