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1、7.1《力》教学案例教材分析： 力的含义在生活中是非常广的，但是在物理学中，对刚刚开始接触力学的初中生来说，是很抽象的。所以，教材首先安排了许多学生比较熟悉的图片和例子，说明了力的作用效果，再安排学习了力的单位、三要素和性质，最后才给力下了定义。这样一来，讲了力的作用效果后，接着学习力的单位，三要素，就显得衔接不上。由于力的概念也是本节教学内容的重点，因此在教学过程中需要注意把握。 教学目标： （一）知识与技能1、形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识。2、知道物体间力的作用是相互的。3、知道力所产生的效果:改变物
2、体的运动状态和改变物体的形状。4、知道力的三要素，会画力的示意图 （二）过程与方法1、通过实验探究力的作用效果2、通过实验探究影响力的作用效果的三要素3、体验模型法、转换法 （三）情感态度与价值观：能列举力与我们生活的关系重点：力的作用效果、力的概念、力的三要素难点：理解力的概念教学方法：情景式研究性学习教学法 实验器材演示:两个形磁铁、一个蹄形磁铁、大头针、两根弹簧、小钢球、玩具小车多媒体运用 PPT课件 教学过程一、引入新课 播放PPT，演示“神州五号”火箭升空；师生活动：提出问题:“神州五号”火箭为什么能离开
3、地球,升上天空,实现我国的飞天梦?大胆说出自己的想法!我们在日常生活中和工农业生产中常常提到“力”这个字。如一个人推了别人一下,就有了推力;同学们上课要集中注意力;要提高部队的战斗力等。请学生说出在哪些地方常常提到力?请同学说出：在物理学中所说的力的含义与生活中所说的力的含义有很大的区别。那么,究竟什么是力呢?下面让我们一起来探究吧!（设计意图：直接引导学生对力的思考）一、力的概念播放PPT,展示各种有关力的图片 日常生活中:手拍打桌子,左手拍右手(学生实验:左手拍右手、手拍打桌子)。人推车……(学生举例)体育运动中
4、:足球运动员踢球,举重运动员举起杠铃、排球运动员托球……(学生举例)上面这些有力出现的实例中都与人有关,都伴随有肌肉紧张,所以力的概念最初是由肌肉紧张而来的。问题1：如果没有人是不是就没有力的作用呢?工农业生产中:汽车拉拖车,起重机吊起货物……(学生举例)以上的例子都存在力的作用,并且物体是直接接触的。问题2：没有直接接触的物体之间有没有力的作用呢? 演示实验:磁铁吸引大头针;地球吸引篮球。举例地球吸引月球、太阳吸引地球…… 归纳总结以上现象存在的共同地方物体-作用-物体。有力存在时,总有一个物体对另一个物体发生了作用
5、,推、拉、挤、打击、吸引、举、排斥等等都是对这些作用的具体描绘。播放PPT,结论：所以力是物体对物体的作用。 提出施力物和受力物的概念一个力必然联系着两个物体,对一个力来说,一定有施力物也一定有受力物。 学生举例:并指出施力物和受力物,巩固对“力是物体对物体的作用”的理解。师生活动：介绍力的符号、单位。2、力的三要素播放PPT相关推门图片师生活动：以推门为例，选不同的作用点、大小、方向，让学生感受不同的作用效果，让学生亲身体验力的三要素。三、力的作用是相互的 从生活中的经验可知道,用手提一桶水时,会感到水桶也同时向
6、下拉手;用脚踢球时,脚也会感到疼。为什么我们对物体施加力的作用的同时,自己也会有受力的感觉呢? 1.实验探究 演示实验: (1)同名磁极相互排斥： 通过磁铁A对磁铁B施加排斥力的同时,磁铁B也对磁铁A施加排斥力。说明力的作用是相互的。 (2)两只弹簧互相拉伸让两个弹簧对拉,有什么现象发生。这表明一个弹簧对另一个弹簧施加力的同时,也受到另一个弹簧的力。 学生实验: (1)用手拍桌子。 (2)学生两只手互相拍打。问问学生的感受,分析原因。师生活动：引导学生归纳总结播放PPT展示结论： 一个物体
7、在对别的物体施加力的同时,也要受到别的物体对它施加的力,因此,物体间力的作用是相互的。 力总是成对出现的,我们把其中的一个力叫做作用力,另一个力叫做反作用力。 学生举例分析:投影“用手拍桌子”的图片,指出施力物和受力物,说明两个物体互为施力物,互为受力物。三、力的作用效果PPT展示图片及结论： 1.力可以改变物体的运动状态2.力可以改变物体的形状四、力的示意图 播放PPT图片：用一根带箭头的线段来表示力的图。画出小车受到拉力的示意图。PPT小结：1、力能改变物体的运动状态和力的作用效果2、力的三要素：力的
8、大小、方向、作用点3、力是物体对物体的相互作用4、力的示意图。 五、布置作业
