7.1《力》教学设计

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1、八年级物理下册7.1《力》教学设计教学内容7．1力主备教师吴庆庆上课教师吴庆庆教学课时第1课时教学目标知识与技能：1.理解力是一个物体对另一个物体的作用。2.知道力的单位，力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。过程与方法：1.通过观察图片，能简单描述出所观察到的物理现象的主要特征，从而对力形成初步认识。2.通过探究活动、视频资料和生活经验感受力的作用效果，并能解释有关现象。 情感态度与价值观：通过观察和探究活动，培养学生乐于探索日常生活中的物理学道理，乐于参与观察、实验等科学实践活动

2、的兴趣。教学重点1.力的概念的形成。2.力产生的作用效果。教学难点1.力的概念的形成；2.从物理现象和实验中归纳出简单的规律（力的作用效果）。教材分析本节课教材上安排的内容太多，再加上力的概念比较抽象，学生理解有一定的困难，因此，我把本节教材分为两课时进行：第一课时主要学习力的概念、单位；力的作用效果；而把力的作用是相互的；力的三要素和力的图示放在第二课时学习。第这节课，我尽量选择一些与现代科学、技术、社会生活密切相关的图片、视频，来激发学生学习物理的兴趣，力的概念比较抽象，尽量让学生多活动、多感

3、受，使他们获得更多的感性认识，为概念的理解打好基础。学情分析学生对力既“熟悉”又“陌生”。其中的“熟悉”是指学生在学习本章之前已经有大量关于力的“前概念”和常识，生活中也有大量与力相关的事例，学生似乎对力是很”熟悉”的。“陌生”则是强调力是一个基本的物理概念，它有特定的内涵和科学的介定，有丰富的物理内容，这方面对学生而言又是陌生的；也缺乏对力的相互性的认识。所以教学从“熟悉”入手，充分关注和利用学生的经验，让学生不逐步断观察、实验、分析、归纳，经历一些科学探究过程，感悟一些科学方法，把学生引进科学

4、的力世界，把“陌生”变为科学意义的“熟悉”。教学策略这节课，我首先通过播放“神舟十一号”的发射照片和视频，吸引学生的兴趣，从而引入课题“力”，然后让学生例举生活中有力存在的实例，感受力的存在，再通过欣赏8幅插图，总结出力的定义。接下来通过观察、亲身感受、视频等来学习力的作用效果，从而逐步加深学生对力的概念的理解。对于“力的作用效果”的教学，我主要采取了两种方式，即：实验探究法和观看视频法，尽量让学生多活动、多感受，使他们获得更多的感性认识，最终形成一定的理论知识。教学方法讲授法、讨论法、演示实验法

5、、列举实例法、多媒体课件演示法。教学准备多媒体课件、气球、橡皮泥、弹簧、拉力器教学环节教师活动学生活动设计意图引入新课1.导语：2016年10月17日，我国自主研制的“神州十一号”宇宙飞船成功发射，打破了在轨飞行33天的记录，这是值得我们每一个中国人自豪的事情。下面，我们一起来观看视频。2.播放视频，提出问题：“神州十一号”和火箭为什么能离开地球，升上天空，实现我国的飞天梦？观看  聆听吸引学生兴趣，引出课题合作探究（一）力是什么导语：力是日常生活和工农业生产中常用的一个概念，也是物理学中一个重要

6、的概念，这一章我们就来学习有关力的一些知识。那么，究竟什么是力呢？下面让我们一起来探究吧！1.展示力现象（1）请同学们举出有力存在的实例。（2）用课件上的图片展示日常生活中、体育运动中以及工农业生产中与力有关的现象：2.分析力现象（1）请同学们找出这些力现象的相同点人推车；运动员举杠铃；人提水桶；同学们拍球；推土机推土；压路机压路；磁铁吸引铁钉；磁极排斥磁极。在物理学中，通常将物体之间的推、拉、举、提、拍、压、打击、吸引、排斥等叫做力的作用。（2）讨论交流：当有力存在（或出现）时，有几个物体？一个

7、物体可以有力的作用吗？不接触的物体间一定没有力的作用吗？（3）小结：有力存在时，有一个物体对另一个物体发生了作用，所以力是物体对物体的作用。（4）理解施力物和受力物体一个力必然联系着两个物体，对一个力来说，一定有施力物体也一定有受力物体。学生举例：并指出施力物和受力物体，巩固对“力是物体对物体的作用”的理解。（1）学生讨论,例举生活中的力现象（2）欣赏图片，感受生活中的力（1）学生讨论交流，概括力的概念（2)单独回答问题（3）做笔记（4)学生举例1.利用生活经验，提升感性认识，从而上升到理性认识。

8、2.培养学生合作探究、自主学习的能力。交流展示3.力的单位力在物理学中用字母F表示，在国际单位预制中，力的单位是牛顿，简称牛，用符号N表示。这是为例纪念伟大的英国物理学家牛顿.1牛的力有多大呢？两个鸡蛋重约1牛；一包方面面对手的压力约为1牛；一个普通初中生对地面的压力约500牛。学生聆听，讲牛顿的故事拓展知识面，增强学习物理的兴趣精讲点拨（二）力的作用效果1.力可以改变物体的形状（1）实验探究：学生利用手中的器材，分别体验下列情境，观察现象，并分析得出结论。实验一：用力捏橡皮泥，你