32《兰兰过桥》教学设计

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1、《兰兰过桥》教学设计一、学习目标：1．认识“梁、程”等12个生字。会写“兰、各”等6个字。2．正确流利、有感情地朗读课文。简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点.3.根据课文内容和提示语，练习说话，培养学生的口头表达能力。4、通过自主设计“未来的桥”，激发学生爱科学、学科学的兴趣，培养创新精神。二、教学重点、难点：重点在识字、写字；难点是如何理解这些神奇的桥。三、课前准备：ppt,生字卡片　　　　　　　　　　　　　第一课时课时目标：　　1、　随文识字等方式认识12个生字，通过自主观察、教师范写等形式会写“兰”“各”“坐”“座”4个生字。2、通过难词长句的朗读指导，把课文读正确、通顺，并有感情的读

2、重点段落。　　3、知道“潜水桥”的主要特点。4、激发学生好好学习的欲望，从小赋予创造精神。教学过程：　　一、谜语导入：　　1、同学们，老师今天给大家带来了一个谜语，我们一起来猜一猜吧。“样子像船不是船，永远停在江河边。火车汽车都能载，光载东西不开船。”谜底是：桥。2、谈“桥”：同学们，你们见过哪些桥？它们长什么模样？你能给大家说说吗？引导学生自由谈谈桥的形状、材料等等。3、出示几张桥的图片，并解说。二、揭题板块目标：1、观察“兰”的三横，并指导书写。2、知道叠词要读轻声，通过指导能把“兰兰”读准确。今天我们课文的主人公叫兰兰，课文讲的就是兰兰过桥的故事。1、板书课题：兰兰过桥2、指导“兰”字的

3、书写。读音3、齐读课题3三、初读课文板块目标：1.　随文识字等方式认识8个生字。2、把握文章的大致意思，提高学生的表达能力。1、借助拼音，认识桥名，梳理文脉，把课文读通顺。A.寻找桥名：爷爷带着兰兰走过了两座特别奇妙的桥。究竟是什么桥呢？请同学们自己把课文读通、读顺，标出这两座奇妙的桥的名字，并找找哪些部分（哪几个自然段）是分别写这两座桥的，看谁长的是火眼金睛。B.生读课文，教师巡视。C.交流反馈：兰兰过的是什么桥？生答，教师板书：潜水桥、塑料桥。第一至第四自然段写的是潜水桥，第五至九自然段写的是塑料桥。③简说故事：用上“兰兰、爷爷、潜水桥、塑料桥”四个词语，说说课文讲了哪两件事。（觉得有难度

4、的学生可以只说一件事。比如：兰兰遇到了一条小河，可是过不去。于是爷爷从包里取出一包塑料管子，把它变成了一座塑料桥，他们就过了河了。）四、走近“潜水桥”，品读奇妙之处师：爷爷可真有本领，设计了这么奇妙的桥。咱们快去瞧瞧吧。1.指明轮读第一至四自然段。读的过程中教师注意正音，直到学生读通、读顺为止。2.同学们，你们喜欢这座奇妙的潜水桥吗？它究竟奇妙在什么地方呢？可以独立思考，也可以四人小组合作讨论。汇报交流，教师梳理潜水桥“奇妙”的特点；A．奇妙的造桥地点：水里。（这个特点你在哪里找到的？找到关键句子：她一看，原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子。随文教学生字：座，架；同时可以归类识字：座与

5、坐的比较）B．奇妙的材料：结实的玻璃砖造的（随文识字：砖）。C．奇妙的新功能：桥是透明的。3.多么新鲜、多么奇妙的桥呀！同学们，让我们跟着兰兰一起去饱览在潜水桥上看到的奇妙风光吧！4.动画课件演绎：兰兰和爷爷站在潜水桥上，周围是美丽的水底世界。出示重点句：“兰兰惊奇地站在潜水桥上，透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去。”师：同学们，咱们在潜水桥上看到了哪些奇妙的景色？A“大大小小的鱼”3师：这都是些什么鱼？谁认识它们？（美丽的红鲤鱼，机灵的石斑鱼，乌黑的大鲫鱼......）师：来吧，向这些大大小小的鱼儿友好地打个招呼吧！指导学生快乐地读句子。读出鱼儿们“游来游去

6、”的悠然自得。B．“各种各样的船”：师：这都是些什么船呢？谁的眼睛最亮、口齿最清楚？（呜呜叫的大轮船、轻飘飘的小帆船、装满鱼虾的渔船...）指导学生开心地读句子。读出船只“驶过来划过去”的热闹忙碌。C．师：潜水桥上，还能看到更多的奇妙景色呢！谁来告诉大家？（自由想象说话：铺满金沙的河底，碧绿的水草，光滑的鹅卵石...）D.同学们，站在这么奇妙的潜水桥上，你想大声地说什么？——个性化地赞美，惊叹，质疑。E．反复引读，深情品味。师：这是一座多么奇妙的潜水桥啊！——生读：“兰兰惊奇地站在潜水桥上，透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去。”师：这是一座多么有趣的潜水桥啊！

7、——生读：“兰兰惊奇地站在潜水桥上，透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去。”六、书写指导板块目标：通过自主观察、教师范写等形式会写“兰”“各”“坐”“座”4个生字。过渡语：兰兰和爷爷坐着汽车，参观了一座神奇的桥。不止这桥神奇，这两个“坐”“座”也很神奇呢。我们一起来写一写他们吧。师范写——生练写——组词总结：今天我们和兰兰看了神奇的潜水桥，课文和生活中还有更神奇的桥