28 毛主席在花山 教学设计

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1、28毛主席在花山【教学目标】　　1.认识课文中的11个生字。2.有感情朗读课文，体会毛主席处处为群众着想的思想作风。3.领悟作者通过具体事件表现人物品质和按一定顺序写的表达方法。【重点难点】　　1.通过关心群众碾米和给群众送茶水等内容，体会毛主席处处为群众利益着想的思想作风，初步学习通过具体事件表现人物思想品质、按一定顺序描写的表达方法。2.要注意通过具体事例来表现人物的写作方法，并注意详写和略写，在写作时注意详略得当。【教学准备】　　1．学生预习课文。2.多媒体教学课件。　　【课时安排】　　1课时【教学过程】一、谈话导入，揭示课题　　同学们，你们知道毛主席是谁吗？他就

2、是领导全国人民建立新中国的领袖，有一首歌叫《东方红》，唱的是“东方红，太阳升，中国出了个毛泽东，他为人民谋幸福，他是人民大救星。”5这首歌没有专业的词曲作家，是陕北的一位老农发自内心唱出来，唱出了陕北，唱遍了全中国。它的丰功伟绩，说也说不完。这篇课文，讲的就是1948年春夏之交，毛泽东等中央领导同志从山西前往河北省平山县西柏坡村的途中，发生在“花山”的几件小事。（板书：毛主席在花山）二、整体感知，了解课文主要内容1．初读课文，解决生字、新词。2．课文讲了毛主席在花山的哪几件事？（课文讲了毛主席在花山的3件事。第一件事是毛主席在花山时不因为自己的工作而影响乡亲们的正常生活

3、，叫警卫员将集中到村里另外一台碾子上碾米的乡亲们请到自己屋外的碾子上碾米。第二件事是毛主席将一直舍不得喝的茶叶拿出来，让警卫员沏给碾米的乡亲们喝。第三件事是毛主席利用工作间隙，帮助乡亲们推碾子碾米。）三、抓住重点句子，深入理解课文　　　　　　　　　1.他严肃地说：“这会影响群众吃饭的，不能因为我们在这里工作，就影响群众的生活。昨天傍晚，我们一起散步，你也看见了，这个村只有两台石碾，让乡亲们集中到一个碾子上碾米，就会耽误一半人的正常吃饭。”5　　毛主席的这段话有两层意思。一是从正面表明了他对人民群众生活的关心，反映了他对人民群众的关心和爱护；二是进一步从反面来说，说明如果

4、照警卫员那样的做法，会产生的一些不良后果。从这句话里，我们可以感到毛主席时时处处都在注意观察和了解人民群众的生活情况，时时处处都在关心和爱护着人民群众的生活。反映了伟大领袖体察民情，关心、爱护人民群众的崇高精神。　　2.主席说：“你想过没有？我们如果没有老百姓的支持，能有今天这个局面吗？我们吃的穿的，哪一样能离开群众的支持？全国的老百姓就是我们胜利的可靠保证。反过来讲，我们进行的斗争，也正是为了全国的老百姓。这些道理你不是不明白。依我看，你是把我摆在特殊位置上了。”　　从这段话中，我们可以清楚地看到，毛主席精辟地阐明了人民群众与革命军队之间的鱼水关系。二者是辩证统一的，

5、人民支持着革命，革命的目的也是为了人民，没有人民群众的支持，革命就不会成功。而要赢得人民群众的支持，就要关心、爱护人民群众，时时处处为人民群众着想。同时，也表现出伟大领袖毛主席从来都将自己看作是革命队伍中的普通一员，从不搞特殊化，从不需要特殊照顾的伟大风范和高尚的人格力量。3.怎样理解课文的最后一句话：一位老人细细端详着毛主席，说：“这位首长，好像在哪儿见过。在哪儿呢？”　　最后一句话说明老人还没有认出毛主席来，但是他可能看到过不少类似的关心群众、帮助群众的八路军或解放军的领导干部，所以产生一种似曾相识的感觉，这也说明毛主席及其率领的革命干部已经和人民群众打成一片，已经

6、深得人心了。四、延伸拓展，探究写法1.课文中的三件事，不管哪一件先写都行。你认为可以吗，为什么？5　　让警卫员把群众请回来碾米，不要影响群众正常生活，表现了主席对群众的关心。进而派警卫员每天给碾米群众送去茶水，表现主席对群众的体贴、爱护。最后毛主席来到群众中，亲手给群众递去茶水、帮群众推碾子，表现了主席深入群众、和群众打成一片的作风。三件事在思想感情的表达上是层层深入、步步推进的。同时这样的叙述顺序也符合一般的事理发展过程。由此，可以看出，文章是按事情发展的顺序来记叙的。2.课文的哪些内容是主要的？哪些内容是次要的？为什么要这么安排？　　碾米、送茶和替母女俩推碾子是主要

7、内容。这些内容突出了毛主席关心群众、处处为群众着想的思想品质。毛主席夜以继日的为解放全中国的事业操劳是次要的内容，课文中一带而过。就全文而言，通过读书，可以了解到，毛主席在花山，为解放全中国的事业夜以继日地操劳着，但这篇课文的中心思想，是赞颂毛主席关心群众生活的思想作风，所以与这一中心思想关系密切的三件事是课文的主要内容，是课文所要详细加以描写的。而毛主席为解放全中国操劳则是课文的次要内容，所以写得很简略。五、总结课文，升华情感1.从课文记叙的三件事中，毛主席给你留下了什么样的印象？2.让我们走近毛主席，一起来感受他那亲切的音容笑貌，感受