25玲玲的画说课

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1、《25玲玲的画》说课材料各位评委老师大家好：一、说教材分析      我讲的是25课《玲玲的画》，本单元教材围绕着“要正确看待问题，善于思考”这个专题选择了几篇不同体裁的课文，内容丰富。《玲玲的画》讲的是玲玲收拾画笔时不小心把第二天参评的画弄脏了，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，巧妙地掩盖了污渍，第二天她的画在评奖会上得了一等奖的事。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。      本文语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸

2、爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中我抓住了两个方面，一、引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言；二、结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话，从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。二、说目标本课分两课时完成，第一课时的目标是正确流利朗读课文，初读课文识记生字掌握大意，会写前四个生字，；第二课时的目标是有感情朗读课文，会写后五个生字，感悟课文，体会爸爸说的话的深刻含义。 三、说教学重点难点      识字写字，通过读文，让学生明白生活中的很多事情，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。四、说教学方

3、法及策略下面我就第二课时的设计及理念进行说课（一）情感为线、深度感悟语言本节课的教学中，我引导学生在朗读中体会玲玲情感的变化——满意到着急再到战胜困难后的喜悦。紧紧抓住玲玲的情感变化让学生深度感悟文本，例如：课文开始，教师抓住“端详”来理解“满意”的含义，然后充分调动学生的朗读积极性让学生读出玲玲的满意心情；接着又抓住“着急”来体会“画弄脏了”的感受；课文最后抓住“克服困难的喜悦”来品味、思索爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理。这样，学生在体会人物感情的基础上，析词品句，感受文本中的语言，向学生渗透文章的表达方式。（二）以读为本、尊重个

4、性感悟《语文课程标准》指出：在语文阅读教学中，教师要重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生的独特感受和体验。为了落实以读为本的原则，在本节课的教学中，首先保证阅读的时间，从整体到部分朗读，到重点句子的研读，给学生充分的感悟时间。其次，在朗读形式上，采用自读、范读、评读、指名读、齐读等多种形式，让学生充分朗读课文，并且激发学生对于读文的兴趣。让学生想读课文、爱读课文。充分让学生感悟文章内容，在此基础上深入朗读，在交流、评价中理解朗读的方法，依据学生独特的感悟，读出自己的课文。例如：在第一部分的教学中，以“你体会到的玲玲的心情是怎样的

5、？”为主线，让学生交流自己的感受，这时，孩子们可能会说出高兴、自豪、满意、激动、兴奋等多种感受，再让学生读出自己体会到的心情。在朗读爸爸的话时，让学生想象：假如你是爸爸的话，你会怎样说？可能孩子们会怀着沉稳、高兴、兴奋等多种自己感悟到的心情去朗读。（三）联系生活，拓宽资源《语文课程标准》中指出：语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。例如：在理解端详一词时，让学生联系生活想象、表演，做动作，这样，将学生的亲身感受引入课堂，使学生理解的更加深刻。再

6、如：联系生活，以“你体会到的玲玲的心情是怎样的？”为主线，让学生交流自己的感受，根据学生的不同生活经历和独特的感受，读出不同的课文。这样将学生的实际生活引入课堂，让学生的生活成为学生学习的资源。总之，本节课我抓住了“玲玲的心情变化”为主线，设计了学生的个性朗读层面，让学生通过个性朗读来感悟课文。还通过“书读百遍，其义自现”来鼓励学生每读一遍书都要有收获，和用动作理解“端详”这个词，告诉学生通过动作也能理解词语，让学生真正学到语文方面的知识。但在很多方面还存在这样或那样的问题，希望评委老师能给我提出宝贵意见，我会虚心接受。以提高自己的

7、课堂教学水平。