25、赠汪伦教学设计定稿

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1、沐川县第二实验小学电子备课表班级二年级2班备课时间2014、12、9授课时间2014、12、11课题赠汪伦课型新授定向学习目标　1、学习本课生字新词，能有感情地诵读古诗。2、理解“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的含义和修辞手法。　3、精读一首《赠汪伦》，带动一组送别诗，扩大课堂容量，丰富学生的文化底蕴。重难点1、指导学生进行自主学习。2、有感情地朗读诗文。启发想象用语言或图画描绘古诗的意境。前置作业1、自主读诗，识记字形并编1-2个字谜。2、收集关于李白的资料，朋友的歌曲。教学过程：课堂元素学习流程自学、展示、检测、升华媒

2、体使用情况复习引入理解题目自主学习合作探究一、诗引诗　　1、古诗是我国文学艺术宝库中的瑰宝，在平时的学习和生活中，我们会背诵很多古诗了。今天，我们就来进行一场诗歌竞赛。老师说上句，看哪个孩子能对出下句来，好吗？出示ppt　　2、古诗一点都难不倒你们，那写这些诗的大诗人你们又知道呢？（生自由说）　　3、今天我们再来认识一位伟大的诗人吧！（ppt出示：李白肖像，附李白简介）4、李白一生留下了近千首诗歌，这节课我们一起来学习他的《赠汪伦》。　二、解诗题　　1、齐读课题。　　2、解释“赠”。我们以前也学习过一首题目中有“赠”的古诗。

3、（生回忆《赠刘景文》）生答：“赠”的意思就是“送”。　　3、汪伦是一个人的名字，是安徽泾县桃花潭附近的一位村民。　　4、孩子们，生性豪放的李白究竟写下了一首怎样的诗来赠送给汪伦呢？（板书：李白汪伦）让我们一起感受一下吧！（ppt）　　三、读诗句　1、（出示自学提示）孩子们，请你们根据提示，捧起书，自由自在地读，无拘无束地读，摇头晃脑地读，注意一定要把字音读准哦！（生自由地读诗）2、检查自学1）出示生字，小组轮流教读识记字形，组词。（多种方式读）　2）指名读全诗，提示注意节奏，及时表扬鼓励。3课堂元素学习流程自学、展示、检测、

4、升华检测自学故事引学自主探究展示交流小结朗读拓展升华三、解诗意1、同学们太厉害了，那老师就奖励大家一个“十里桃花，万家酒店”的故事吧。出示ppt。2、谁知道接着发生了什么事情吗？让我们再走近诗中去吧！3、自由读诗，出示要求：根据《回乡偶书》的理解方法（想象画面，组词语，配动作）理解诗句的意思，再与小组同学交流交流，把不懂的地方做上记号。4、展示交流（指名交流、师点播引导，读中悟）1)李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。（理解“踏歌”，问：可能会唱什么歌呢？（……）播放背景音乐，起立吟诵，配上动作。）2）桃花潭水深千尺，不及汪伦送

5、我情。A、理解“深千尺”，问：真的深千尺吗？——夸张，举例说明。B、是呀！李白用夸张要比喻他们的友谊深厚的，我们可以说诗句意思是：哪怕桃花潭水有千尺深，也比不上汪伦对我的情谊深。　　　即使……也……　　就算……也……C、正因为有此情，所以王伦才会送了再送，一个人送，再全村人一起送，女同学们，你们来试试吧！男同学们，此时，你就是一代文豪李白，你就站在船头，望着踏歌赶来相送的汪伦，你不禁脱口而出……（齐读）四、悟诗情１、淡淡离别意，深深友谊情，你有情，我有意，这就是李白和王伦的情感写照，（板书：深情）让我们再次感受一次吧！（齐读

6、）２望着匆匆赶来的汪伦，李白一定会有千言万语涌上心头。他们会说些什么，做些什么呢？指名表演。（板书：送别）让我们配上动作齐读吧！　　3、是啊，相聚须尽欢，分别不忧伤，李白和汪伦都是豪爽之人，就让这首诗挥去那淡淡的离愁别绪吧！……（齐读）　　　　⑶　对，这就是“诗仙”李白，他多么善用夸张的手法来比喻朋友之间的情谊呀，让我们再次吟诵起这流传千古的《赠汪伦》……（齐读）　　4、师：《赠汪伦》里的李白和汪伦，桃花潭水和踏歌声，“将欲行”和“送我情”，构成了一幅有声有色有形有情的写意画；桃花盛开，潭水轻漾；轻舟欲行，踏歌声起。这是一幅

7、多么令人刻骨铭心的画面！这是多么真挚而动人的送别！让我们一起走进画面，感受一下吧！（播放视频）　　五、扩思维１、（出示《黄鹤楼送孟浩然之广陵》），范读，体会目光相送。（齐读）　　２、（出示《别董大》）指名读。体会鼓励的语言送别。　　３、（出示《渭城曲》）齐读，体会以酒相送的情意。六、总结　　3检测巩固１、不一样的时间，不一样的地点，不一样的人物，不一样的诗句，心底流淌着的却是同样一份美好的情感。让我们再一次深情的吟诵起这流传千古的《赠汪伦》。齐读。２、师：同学们，让我们闭上眼睛，一起将这美好的友情连同这美妙的诗句永远地留在我

8、们的心中……（背诵）七、检测1、出示ppt2、指导书写舟、汪八、作业：推荐读送别诗。板书　板书设计：　　　赠汪伦李白汪伦　　　　　　深情送别反思3