20 古诗二首教学设计

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1、古诗二首教学设计教学目标　1，认识5个生字，会写7个生字。　　2，有感情地朗读课文，背诵课文。　　3，感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。　　4，激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。　　课前准备：学生：1、搜集有关李白和孟浩然、王维与元二生平的材料。　2、收集写送别的诗歌　　教师：制作多媒体课件　　教学流程：　　一、谈话引入，了解送别诗　　人生自古伤离别。面对自己亲密的知心朋友，我们多么希望能一直相聚，永不分离。可天下哪有不散的宴席，在交通不便，信息不灵的

2、古代，离别容易相会难，以送行饯别表达深厚的情谊便成为一种习俗，送别也因此成为诗人笔下常见的题材。今天我们要学的课文《古诗二首》就是其中最脍炙人口的两首送别诗。　　二、初读古诗，感悟韵律　　要求读正确，读流利、读出韵味　　（指名读-——范读——齐读）　　三、学习古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》　　1、揭题、解题　　①揭题：注意“孟（meng）”的读音及写法。　　②解题：要求学生完整表达诗题的意思。　　2、了解背景　　（交流搜集的有关资料）　　①李白和孟浩然是什么人？　　②李白和孟浩然是什么关系？　　③这首诗是

3、在什么情况下写的？　　3、理解诗意　　①学生自学古诗　　自学要求：以学习小组为单位，熟读古诗，借助文后注解和字词典，理解字词，翻译诗句，做好讲解古诗的准备。　　②集体交流　　结合长江图弄懂“西辞”的含义，明确黄鹤楼、广陵之地理位置，理解“下扬州”“孤帆”“尽”“唯”的意思。　　用自己的话说说诗意。　　4、入境悟请　　①你认为这首诗表达了诗人什么样的感情？　　②细细品读古诗黄鹤楼是我国四大名楼之一，昔日黄鹤楼有天下绝景之称，诗中恰逢阳春三月。想象表述“烟花三月”是一个什么样的感情？　　李白这是有心情赏春吗

4、？为什么？　　李白何来心情赏春呢？他伫立在江边凝视着远方　　课件出示引读——孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。　　感悟“孤帆”　　古代水上运输最为重要，而长江自古又是水上交通要道，且扬州是当时的繁华都市，此时的长江一定是过尽千帆，诗中为何说“孤帆”呢？（学生自主感悟）　　总结：过尽千帆皆不见，心中惟有孟浩然。　　5、诵读全诗（配乐《送别》）四、学习古诗《送元二使安西》、一首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》寄托了李白对孟浩然深情厚谊，至今被人们传颂，我们再来看看王唯如何抒发与友人的离别情。1、解诗题①轻声读诗题读了

5、诗题，你有什么问题？　这首诗还叫什么名字？（渭城曲、阳关三叠）②二读诗题　送——元二——使——安西　2、知诗人　关于王维你知道什么？　3、解诗意①自学（用铅笔在旁边做批注，记下自己的解释与感受）②汇报（说说自己的收获，看看谁知道的最多）重点理解：浥、更尽、故人示图理解：渭城、阳关、安西③配乐朗读，学生闭上眼睛欣赏4、悟诗情①你静静的聆听的时候，你们看到些什么？　②示渭城图（课件）就是在这样一个美丽的地方，美丽的清晨，好朋友元二就要出示安西了。④阳关以西景象图（课件）同学们，当时阳关以西这是一幅这样的画面

6、？（无尽的荒漠，陪伴他的只有这无尽的荒草。除了沙漠还是沙漠，除了戈壁还是戈壁）⑤元二要经历3000多公里的长途跋涉，这一路上，陪伴他的只有这满眼的荒漠，，满目的戈壁，深为好友的你，在这离别的时刻，还想对元二说些什么呢？（生交流）　再多的话语却道不尽离别意，　——劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人　⑥喝下这杯酒了吗？可我分明感受到这酒里还有点别的滋味，你品出来了吗？这一杯酒够不够?那就再来一杯：（做举杯动作）　——劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人⑦数不清这是第几杯酒了，喝完这一杯，元二该启程了，让我们举起酒杯，

7、在送他一程吧。　　——劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人　　5、配乐诵诗《送元二使安西》　　五、延伸巩固入诗境　　今天，我们学习的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《元二使安西》都描写了送别好友时的依依惜别，这样的别离，真的让人难过。古诗中有很多“送别”的诗。　　1、古诗大汇聚　　王维《山中送别》：山中相送罢，日暮掩柴扉。春草年年绿，王孙归不归？　　高适《别董大》：千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。　　王昌龄《芙蓉楼送辛渐》：寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉

8、壶。　　王勃《送杜少府之任蜀州》：城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。　　2、选诗齐研读　四人小组，合作研读一古诗，感悟这是怎样的别离？3、总结　每一首诗都有一个令人心灵震动的“情”字。自古至今，有了情，文字才有了生命的活力；有了情，人间才有了万古不朽的诗篇。让我们再来吟诵这两首千古传颂，脍炙人口的送别诗。　六、课外延伸《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《元二使安西》中任选一首，把其改写成