19生命生命新

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1、19《生命 生命》教学设计教材分析：人教新课标四年级第八册第五组4篇课文的主题词是“热爱生命”，因为学生年龄较小，对生命的意义缺乏深刻的理解，因此本组课文就是通过一个个形象、具体的人物和事例来体现生命的意义和价值。《生命生命》这篇课文短小精悍，语言简洁朴实，思想含蓄深邃，形象描写与理性思考有机结合，是一篇抒写感悟人生的好文章。课文开头首先提出问题：生命是什么？下面的内容却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事中，展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极进取的人生

2、态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。在教学之前我就让学生搜集名人生命感言及身边感人故事，整理资料办墙报等，使学生从中受到生命意义的启迪，为领悟本篇课文的思想内容做好准备。在教学过程中，采用以下的思路：首先，让学生初读课文，整体感知本文写的是什么内容，共写了几个事例，引导学生从整体上把握课文的内容和写作思路。然后，让学生找出自己感触最深的事例，反复品读，指导学生领悟其中蕴藏的内涵。最后，画出自己认为写得精彩、含义深刻、最能表达作者感情的语句，反复诵读，认真领会关键词句的含义和作用，并联系自己读过的和身边发生的感人故事，体会

3、生命的价值和意义，在情感上受到熏陶和感染。教学目标1、正确、流利、有感情的朗读课文，积累好词佳句。2、初步理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。3、理解课文的主要内容，结合上下文和生活实际感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。教学过程一、复习导入，巩固生字词1、歌手韩红的一首《天亮了》引入，学生静听。2、老师真情讲述歌曲背后一个关于生命的真实，感人的故事，让学生体会生命的宝贵。3、导入新课。师：“生命”是一个永恒的话题，我们课本中的这组单元讲述的也是生命，今天这节课我们一起来阅读一篇有关生命的文章—

4、—《生命生命》。4、齐读课题。[“生命”这一沉重话题对于小学四年级的学生来说，显得有些遥远，不能切身体会到其厚重和意义，用歌曲导入，感性体会，铺就沉重的情感基调，让课堂未成曲调先有情，这既是一种“预热”，也是一首教学“前奏曲”。其原则是“预热”要与即将进行的课堂教学，与即将学习的文本无缝找轨，完美“合拍”。]二、品析课文，体会生命顽强。1、自由朗读。边读边想：课文关于“生命”写了哪几个事例？2、指名分段朗读，师生评议。3、交流讨论：作者从哪些事例中引出对生命的思考？（用小标题归纳）（飞蛾求生、瓜子抗争、倾听心跳）[自由读文，了解文章内容，引导学生从

5、整体上把握课文的内容和写作思路，再以书写“小标题”的形式训练学生的概括能力。]（二）精读课文第2—4自然段。师：请你再次认真默读这三个故事，用心去发现、去体会，看看哪个句子打动了你？或者让你大吃一惊，或者让你肃然起敬？1、自由读课文。2、交流反馈，随机点拨。句子1：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！⑴说说什么打动了你？或者你体会到了什么？从哪里体会到的？⑵为什么我会“忍不住”？我心里会怎么想？⑶指导朗读，抓住“极力”、“鼓动”（与“张开”有什么不同？）、“挣扎

6、”、“跃动”等词语以及三个“！”号重点体会，融入感情，读出“震撼”，进行评价。⑷此时，你觉得这只不起眼的、脆弱的、甚至是丑陋的飞蛾怎么样？⑸齐读课题。师：与许多强大的生灵相比，飞蛾是渺小的，但是它所表现出来的顽强的求生欲望却是震撼人心的，弱小的生命都不轻言放弃，这就是——（生读课题）生命生命[让学生反复品读，引导在自读自悟的基础上进行交流，鼓励学生把自己最先的感知、最深的感受表达出来，互相启发借鉴，共同享受并体验阅读中成功的快感。抓住“点睛”词语，转换角色，深切体会，震撼心灵：凡是生物，都有强烈的求生欲望，都极其珍视自己的生命。小小的昆虫也竟然如此

7、，更何况是人呢？]句子2：那小小的种子里,包含着一种多么强的生命力啊!竟使它可以冲破坚硬的外壳,在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。⑴这粒香瓜子的生长环境会是怎样的？由此你体会到了什么呢？⑵读写训练（出示生长在砖缝中的香瓜子图片）：a、如果我就是这株小瓜苗，会想：                            b、如果这是一杨树苗，未来的日子它会（                         ）。评价交流⑶指导朗读。⑷再读课题。师：即使只是一粒香瓜子，即使没有阳光，即使没有泥土，即使只能活几天，它也要

8、让这几天焕发光彩。这就是——（生读课题）生命生命 [让学生充分地读书，默读——分析言中之意、感悟言中之理，朗读——表达言中