17.十年后的礼物第二课时

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1、17.十年后的礼物［内容简析］课文记叙了挪威音乐大师爱德华·格里格信守诺言的故事，十年前他答应送给守林人的女儿达格妮一件很好的礼物，十年后他用奇妙的方式将礼物送给了达格妮，使达格妮感到无比激动和幸福。［设计理念］创设自立学习情境，引导学生自立阅读、自主感悟、自主探究、自主发挥想象，促进学生语文综合素质的提高。［教学目标］1、解读文中心理描写的句子，体会达格妮的心理变化，懂得心理描写的烘托作用。2、感受礼物之珍贵，从而感受大音乐家爱德华·格里格信守诺言的崇高品质，使学生从中3、受到启示：诚信乃为人之本。［教学重点与难点］1、重点

2、：把握语文的主要内容，感受挪威音乐大师爱德华·格里格信守诺言的美德，了解文章的叙事方法。2、难点：体会句子所表达的思想感情。［课前准备］教师：多媒体课件，爱德华·格里格音乐。学生：收集爱德华·格里格资料，试听一首他的乐曲。［教学课时］2课时［教学过程］第二课时一、激发情感，引入课题1、板书：礼物。导语：物能传情。因此，在平时的生活当中，人们喜欢用赠送礼物的方式表达彼此的一份真情，一份祝福。这似乎也已是司空见惯的一种方式。但是，如果像上节课我们已经初读的课文《十年后的礼物》那样，（板书：17、十年后的）我们体会到的会更多，十年？

3、大自然已经过了十次春夏秋冬的转换，一个8岁的小女孩也已是十八岁的豆蔻少女，而那份几乎已经消失在记忆中的礼物，却在十年之后送出了，这当中又包含了怎样的对承诺的重视，对生活热情的追求！或许学了这一课，我们对生命将会有更深一层的理解和体会。2、下面请孩子们读读课文的生学词。3、谁来告诉我们这篇课文写了一件什么事？二、片断赏读，感受文美1、谈话：课题是十年后的礼物，那么我们来看看哪些地方提到了这份礼物？这篇文章语言美，意境佳，请同学们自由找组合选取你们最喜欢的段落、用最喜欢的方式练读，然后小组合作找出有关“礼物”的3个句子并用笔把它们

4、划出来。2、哪个小组愿意和大家分享你们的熟读？3、小组熟读汇报，适时点评。4、谁来为我们找出有关“礼物”的句子？5、出示有关“礼物”的句子，男同学读第一句子，女同学读第二句子，最后一句全班读，读后回答：由这一串句子你感受到了什么？6、学生回答，板书。三、插叙为先，感知作用（学习4—5自然段）1、谈话引入学习插叙部分。课文一共涉及两个时间段，一个是（十年前），一个是（十年后），关于十年前的段落在课文的（4—5）自然段，当时的达格妮是一个8岁的小姑娘，这一天发生了什么？为什么会有这份十年后的礼物呢？让我们随着达格妮的思绪来到十年前

5、，请同学们快速默读4—5自然段，然后告诉我，十年前发生了什么事？2、创设情境，引导学生感悟理解达格妮等待礼物的心情。（1）其实十年后达格妮已是18岁，18岁是达格妮成年的标志，在这个特定的时间，这份礼物就具有非凡的意义，但是一份礼物要到十年后才能得到，如果是你，你是怎么想的？（2）当达格妮渐渐长大的时候，她是怎么想的？（3）找出相关句子并相机指导朗读。（4）假如你是达格妮的话，出示一年过去了，你心中充满了（）；两年过去了，你心中依然（）；五年过去了，你在想（）；九年过去了，你开始认为（）那个人（）。（5）这个时候的达格妮心里发

6、生了什么变化呢？（提问并出示相关句子）（6）朗读并感悟句子所包含的达格妮的心情。3、引读达格妮等待礼物的心情的句子。4、了解插叙的写法，感知其作用。（1）刚才我们学习的是课文的4—5自然段，请同学们想一想，作者写这部分内容有哪些作用？（2）小结写法，感知作用：文中的第4到5自然段是回忆，这种回忆在写作上被称为插叙。课文的这两个自然段插入了达格妮对十年前遇到的一件事的回忆。作者这样写不仅使文章内容更加完整清晰，而且使文章波澜有序，更有助于表现音乐大师爱德华·格里格的品质。四、自主探究，解读感悟（一）自学1—3自然段1、过渡：同学

7、们，这漫漫的十年，等于一个刚上小学的孩子从一年级读到了高中；这漫漫的十年，可能让一个跌入谷底的失意者东山再起，走向另一个成功的辉煌；这漫漫的十年，也可能使一个搏击风浪的舵手苦苦挣扎，却终将到达理想的彼岸；经过漫漫的十年后，你们可能由一个懵懂少年长成一个对社会有贡献的人；这漫漫的十年……我们有太多太多的设想，而达格妮已从一个8岁的小女孩长成一个婷婷玉立的少女，然而这份礼物到底收到没有？（收到了）是什么礼物？（乐曲）2、出示自学提示，请同学们以四人为一个小组快速浏览1—3自然段，以完成小练习的方式自学这一部分。（1）出示填空练习。

8、（2）检查完成情况。（3）说说达格妮的心情发生了怎样的变化？（4）引读达格妮刚收到礼物时心情变化的句子。（二）学习6—8自然段1、在达格妮的心里，这是一份怎样的礼物？2、出示句子：这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。3、用不同