15高中英语“互教互学”高效课堂的三点思考

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1、高中英语“互教互学”高效课堂的三点思考广西南宁市南宁外国语学校林万春（邮编530007）【内容摘要】“互教互学，高效课堂”是新《课程标准》理念倡导下的一种有效的学习方式之一，它是在教师主导下，小组研讨、合作交流、知识技能互补的一种学习方法。其目的是激发学生的学习兴趣，培养学生自主、合作、探究的精神。【关键词】互教互学小组合作高效课堂2011年，我校申报的课题《新课改背景下“互教互学，高效课堂”模式的探索与实践》（简称“互教课堂”）被立项为自治区“十二五”规划课题。三年多来，我校实施“互教互学，高效课堂”改革实践，这种课堂教学模式已被广大教师应用于新课程的教育教学实践中，并且取得了一定的

2、效果。然而，在具体的操作过程中也存在一些问题。剖析当前课堂教学中运用“互教课堂”的各种形似神非的现象，令人深思。尤其是“互教课堂”的运用也未能达到预期的效果。为了把握“互教课堂”的精神实质，真正把“互教课堂”有效地运用于教学实践，发挥其实效性，使之不流于形式，有三个问题值得我们作进一步的反思探究，并找到相应的关注策略。一、优化设计“互教课堂”策略，激发学生“互教课堂”兴趣在“互教课堂”的过程中，学生始终是实现任务的主要角色，教师选择有讨论价值的内容，明确讨论的目标，组织有效讨论，通过合理的分工，强化学生的责任意识，教师随时起到点拨、提示、帮助和引导学生的作用。例如：在学习WEAREWH

3、ATWEEATofUnit13HealthyeatinginSeniorOne时，采用了这样五个步骤的任务教学：（1）T：Atfirst，readthetextbyyourself。（2）T:Thenworkinpairsanddiscussthequestionsbelow.（3）T：Whenyouhavefinished,checkanddiscussyouranswerswiththerestoftheclass.（4）Theleaderfromeachgroupshowusyouransweronebyone.（5）Atlast,theteacherwillanalyzewit

4、hthewholeclassandshowtheanswers.1.Whydopeoplegotofastfoodrestaurant?2.Whyisitnotgoodforyoutoeattoomuchsugarandfat?3.Whyarecrashdietsandsupplementssopopular?4.Whatcanwedotokeepabalanceddiet?该学习的任务与目标难度适宜，成员分工、要求明确，通过师生、生生的多次“互教互学”，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了知识。二、建立有序“互教课堂”常规，提高学生“互教课堂”程度“互教课堂”方式表现为

5、师生之间、生生之间、组与组之间的互动。适时组织学生展开“互教互学”机会，有利于激发学生的学习兴趣，调动学生的学习激情。例如在学习INTEGRATINGSKILLSOFUnit13festivalsinSeniorOne时,T:Readaboutthesefestivalsanddiscussthequestionsbelow.1.WhatcouldwedotocelebrateEarthDay？IsthereasimilarfestivalinChina?2.HaveyoueverheardofanAprilFool’strick?Whathappened?3.Whydosomanyf

6、estivalshonourourancestors?4.Whoaresomegreatmenorwomenwhosememoryweshouldcelebrate?Howwouldyoucelebratethememoryofagreatmanorwoman?5.Whatdoyouthink“ADayOn,NotADayOff”mean?安排五个组展开讨论，由于这个问题贴近身边的人和事，学生有话可说且能说，顿时课堂气氛一下子就活跃了起来，学生你一言我一语，争论不休，在集体交流时，出现好多不同的观点。通过师生互动、小组合作、集体交流，将教学一步步推向高潮，学生很快就进入了课堂学习的状态

7、。教师只有准确地把握“互教课堂”的方式，“互教课堂”才能显示出无穷的魅力。三、指导必要“互教课堂”技巧，形成学生“互教课堂”行为教师正确把握其在“互教课堂”过程中的管理者、促进者、咨询者和参与者等多重角色，方能准确引导调控。在课堂教学过程中重组、调控、生成新的信息，真正做到教师不仅是知识的呈现者、对话的提问者、学习的指导者、学业的评价者、纪律的管理者，更重要的是在课堂教学过程中胸中有数地呈现信息的重组者。学生在课堂有思维价值的“问题引领”之下，