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1、30西门豹教学目标1.理解西门豹惩治巫婆和官绅的方法及他的办法好在哪里。2.学习运用抓住描写人物言行的词句体会人物品质,受到破除迷信的教育。3.运用课文中生动形象的语句分角色表演这个故事。正确、流利、有感情地朗读课文。重点、难点1、理解西门豹是如何巧妙地破除迷信的。2.学习课文描写人物言行、表现人物品质的写法,抓住西门豹的语言、动作体会西门豹破除迷信的办法妙在哪里。教学准备课件教学过程1复习倒入（1）通过上节课的学习，我们知道了西门豹初到邺这个地方，看到田地荒芜、人烟稀少，联系课文想想，造成邺田地荒芜、人烟稀少的的两个主要原因是什么呢？（河伯娶媳妇、年年闹旱灾）要改变
2、邺地的状况，必须解决河伯娶媳妇和年年闹旱灾的问题。首先，我们来看看西门豹是如何解决河伯娶媳妇的问题的？（2）西门豹了解了河伯娶媳妇的实情后，他是怎么说的？我们把西门豹说的话读一读：“我也去送送新娘。”这句话你是怎么理解的？（以送新娘为名，惩治巫婆和官绅）（３）过渡：现在我们就来看看，西门豹是怎样以送新娘为名，惩治巫婆和官绅，破除河伯娶媳妇的迷信的。2.探究——破除迷信。(1)出示自学要求。①默读第10~15自然段,想想西门豹是怎样一步步揭穿骗局,惩治巫婆和官绅头子的。②找到描写他是怎么说的句子,你能体会出什么呢?③你认为他的办法妙在哪里?是否还有更妙的办法?(2)学生
3、间讨论交流。(3)汇报学习成果。小组一:“不行,这个姑娘不漂亮,河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声,说我要选个漂亮的,过几天就送去。”(西门豹是为了找理由把巫婆投到河里,他这样说是故意装着认真的样子,用这些话作为惩治巫婆的借口。)小组二:“巫婆怎么还不回来,麻烦你去催一催吧。”(“还不回来”并不是西门豹认为巫婆真的能回来,而是故意这样说。“麻烦”表面上是客气话,实际上是要严惩这个官绅头子,要把他也投进漳河里去。)质疑:官绅们见巫婆和官绅头子没有回来,西门豹又说让他们去催催。他们磕头求饶,西门豹没有立刻放过他们,而是说“再等一会儿”。这是什么意思?难道真的要惩办他们吗
4、?(“再等一会儿”,对官绅们的震慑可想而知了,制服了他们,达到破除迷信的目的。)小组三:西门豹利用假戏真做的办法惩办了巫婆和官绅头子及官绅们。这个做法很巧妙,巧妙之一,安排周密;巧妙之二,不动声色;巧妙之三,假戏真做;巧妙之四,讲究策略,区别对待。3.西门豹一开始调查摸清底细,并没有把巫婆、官绅们抓起来杀掉,而采用这种将计就计、假戏真做的办法。你们知道他的用意吗?再默读这一部分,在读中感悟。(彻底破除迷信,关键还是在于让百姓们从这件事中真正明白迷信的危害。巧妙地惩办,深刻地教育,这才是西门豹真正的目的所在。)4.自由朗读最后一个自然段,看老百姓们有什么变化。(老百姓在
5、西门豹的带领下,兴修水利,年年都有好收成,再也不迷信了。)5.在西门豹破除迷信的过程中,你可以用什么词语来形容他?(机智过人,胸有成竹,不露声色……)三 总结全文,整体理解1.在西门豹一步步实施惩办巫婆和官绅们的过程中,西门豹胸有成竹、不露声色地实施了惩办恶人、教育百姓、破除迷信的预定计划,表现了他过人的智慧和谋略。2.你此时最想对西门豹说什么?(你的办法真妙。真的很佩服你。我也要向你学习做事要有策略。……)四 发散思维,角色体验1.进行角色表演。要求:(1)以课文为主要内容,注意要有层次。(2)可以展开合理的想象,如给文中没有描写语言的其他人物(如官绅等)加上语言。
6、(3)注意表现出不同人物的特点,有恰当的表情。2.小组表演。3.小组汇报演出。4.小组间评议:最佳表演组,最佳人物创新奖……5.西门豹破除迷信的办法很巧妙,但并不是唯一的办法,你还能想出其他的办法吗?(引导学生进行思考。)五、板书设计不动声色安排周密妙处讲究策略区别对待假戏真做
