《石壕吏》课件

《《石壕吏》课件》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、石壕吏杜甫一、学习目标：1.在多层次的朗读中梳理情节，深入理解课文；2.体会语言背后潜藏的战乱之苦、家国之痛；3.感受诗歌中忧患苍生、悲天悯人的圣人情怀，激发自身的爱国热情。（一）导入（2分钟）学生齐读写作背景，了解创作的社会环境。唐军溃败→抽丁平叛（二）字正腔圆地读（6分钟）（1）校字音：逾yú邺yè戍shù妪yù衰shuāi咽yè（检查预习1分钟）（2）定音长：可以按古人的读法，读一二声时稍稍拉长，读三四声时相对短促。比如：暮（mù）投（tóu）石（shí）壕（háo）村（cūn），有（yǒu）吏（lì）夜（yè）捉（zhuō）人（rén）。（3）明

2、节奏。试读第一二段，并背读。穿插：（5分半钟）赏动画，读画外音。《石壕吏》故事（三）有情有味地读（自由读，读出字里行间的感情。）1、你读出了人物怎样的命运？（＿＿）2、品读老妇之苦（第三段范读→学读→分层次寻读→小组合作读→背读）（1）＿＿＿的家庭二男新战死（2）＿＿＿的命运①且偷生，长已矣②请从，急应（3）＿＿＿＿的生活室中更无人，出入无完裙（四）品“苦”延伸（1）老翁之苦：＿＿＿＿＿＿＿＿。（就关键词提问）①“老翁逾墙走，老妇出门看”。②天明登前途，独与老翁别。可以想像老翁的处境和心理。（2）官吏之苦：＿＿＿＿＿＿的怒（3）杜甫之苦：矛盾的苦熬①咬文

3、嚼字品“苦熬”“夜久语声绝，如闻泣幽咽”，“如”字好在哪里？【一个“如”字表现了哭声的泣不成声，断断续续；一个“如”字，给我们无限的想像空间，饱含复杂的思想情感；一个“如”字也表现了诗人始终在关注这个苦命的家庭，侧夜未眠。合理想象，自由说愁苦。“黑夜中的哭声，那是（谁）（怎样）的哭声？”）②富有创见悟“苦熬”有人说，杜甫耳闻悲剧发生却一直躲着不出来，对石壕吏的暴行也始终保持沉默，实在愧对“诗圣”的称号？你赞同这个观点吗？为什么？③借助注释读“苦熬”朗读注释①，标出反映“安史之乱”发展的两个关键词。思考：这两个词说明了当时怎样的现状？(五)小结悲悯地齐读→

4、有情调的背读（六）作业完成《石壕吏》课后习题和同步练习册。