10加几及相应的减法导学案

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1、导学内容：10加几及相应的减法。78面的例4、例5。导学背景：《10加几和相应的减法》是在学生已经学习了10以内的加减法及11～20各数的认识的基础上进行教学的。通过本节课的教学一方面巩固了11～20各数的认识，另一方面也为后面学习20以内的进位加法做准备。教材中安排了两个例题，第一个例题是让学生通过具体操作和观察，根据一幅图列出三道算式，目的是让学生在头脑中逐渐建立起加减法的内在联系，弄清四个算式的关系。第二个例题是十几加几和相应的减法，主要是帮助学生理解20以内的数，也为以后学习两位数加减一位数的口算做好准备，同时还介绍了加减法算式中各部分的名称

2、。导学目标：　　1、使学生知道10加几及相应的减法的口算的道理，能熟练地进行口算　　2、使学生加深对11-20各数的认识，渗透加减法的关系，知道加减法算式中各部分的名称3、使学生良好的计算习惯，激发学生学习兴趣导学重点　　理解口算道理，正确进行口算导学难点熟练口算10加几及相应的减法导学用具:课件小棒导学过程复习旧知1、口算9＋1　　8＋2　　10－7　　5＋4　9＋0　　6－6　　3＋6　7＋3　　6＋4　　8＋2　　0＋54－4　2、数的组成。教师提问，学生口答。　　（1）15是由（　）个十和（　）个一组成的。　　（2）1个十和9个一组成的数是（

3、　）。（3）10和4组成的数是（　）。3、11——20各数的组成分别出示数字卡片：13、17、12、11学生说数的组成　　　教师小结：十几可以分成1个十和几个一；反过来，一个十和几个一可以组成十几。　4、摆小棒列算式：师：请你迅速在桌上摆出13根小棒，能让老师一眼看出是13根。（学生摆，教师巡视）师：看着你自己摆的小棒图，说一说可以列出什么算式？生：可以列10+3＝13。生：可以列3+10＝13。生：可以列13-3＝10。生：可以列13-10＝3。（师板书）　师：今天我们就要用刚才复习的知识学习新知识，你们有信心学好它吗？　一、预学1、创境引题老师这

4、里有一些数卡，想请小朋友自己摆一摆小棒、写写算式，好吗？2、自学导航1、出示导学案①每组四个小伙伴讨论一下，找出你们最喜欢的数，找一个代表来前面把数卡拿回去。②先在桌上用小棒摆出这个数，然后根据小棒图写出四个算式，写完后汇报结果展示在黑板上。③注意：如果不摆小棒也会写，你们这一组就可以直接写出来算式。（学生到前面争先恐后地拿数卡，8张数卡拿完后，剩下的小组随意写，也写自己喜欢的数。）④写的一样的小组，比一比，谁的汇报卡写得漂亮，把谁的板书在黑板上。小组活动，教师巡视，对较差的小组进行辅导。二、互学1、交流盲点、梳理盲点2、重点讲解、难点辨析师：我们看

5、一看这些算式都有什么规律？师：这就是10加几及相应的减法。（出示课题）师：这两个加法算式表示什么意思？这两个减法算式表示什么意思？师：结合摆的情况，说一说算式中的10、3和13分别表示什么？小组交流再全班交流师：你能说一说10加3和3加10为什么都等于13吗？生：因为13可以分成10和3、从13里面去掉3就剩10，去掉10就剩3了，所以13减3等于10，13减10等于3．师：原来你们是根据数的组成来算加、减的，真会学习，下面我们就用这种方法再做两道题．出示卡片：指名口算，说说自己是怎样想的出示例6：　　师：这两道题怎么算呢？学生分组讨论，然后进行交流

6、（学生可能想数的组成来算，也可能用数数的方法，只要正确都应该给予肯定）3、归纳整理①总结归纳，再次引入新知师：小朋友们认真观察，黑板上的算式我们还可以分一分类，可以怎样分？每一个加法家庭里都有几个成员，科学家给他们起的都有名字，加号前面的数叫做加数，加号后面的数也叫做加数，等号后面的数叫做和。（边说边板书）你们认识他们了吗？谁愿意再来介绍一下？师：减法家庭里的每个成员也应该有一个名字呀。大家都愿意给他们取名字。那你们告诉我，你们取的名字。师：小朋友们起的名字都很好听，但如果每个人都用自己起的名字，方便吗？为了使用方便，科学家们也给它们统一起了名字，减

7、号前面的叫被减数，减号后面的叫减数，等号后面的叫差。（边说边板书）谁再来给大家介绍一下？②说出例5算式中各部分的名称三、评学师：今天，加法家庭和减法家庭的成员要向我们小朋友挑战，你们愿意接受挑战吗？1、展示反馈⑴口算：看谁算得对10＋2＝17－7＝13＋1＝14－10＝15＋10＝15－2＝11＋3＝6＋10＝14－3＝16－10＝10＋1＝9－8＝7＋10＝14－2＝15－5＝9＋1＝12－10＝　12＋1＝12－1＝13＋2＝⑵填括号：10+（）=1519-（）=1016-（）=10师：你是怎样想的？用什么方法计算？说一说你的理由？还有谁能说？2

8、、拓展延伸列式解答（1）一个加数是3，另一个加数是11，和是多少　？　（2）被减数是15，减数是10，差是多