10加几、十几加几及相应的减法

《10加几、十几加几及相应的减法》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《10加几、十几加几及相应的减法》教学设计王海广教学内容：人教版一年级上册第78页例4、例5及“做一做”的练习。教材分析：　　《10加几、十几加几及相应的减法》是在学生学习完11～20各数的认识的基础上进行学习的。例4教学的是“10加几及相应的减法”，它的计算过程，不但巩固了11～20各数的组成这一知识，而且还为以后学生整十数加减整十数、整十数加减一位打基础，例5教学的是简单的“十几加几”的不进位加法和“十几减几”的不退位减法，认识加减法各部分的名称，教材的编排体现了从具体到抽象的层次，即从结合计数器、实物图等直观形式帮助学生认识和理解计算的过程与结

2、果，到脱离直观进行计算逐步加深学生对11-20各数的认识。学情分析：学生已经掌握了11～20各数的组成，具有用学具操作的能力，具备了学习本课的知识基础。本节课的教学内容，与11～20各数的组成的关系非常密切，所以在课的开始要对11～20各数的组成进行复习，这样学生学起来会比较容易。但是在理解计算过程时，学生要表达清楚自己的想法是很困难的，所以教师要引导学生把计算过程说完整、清楚。教学目标：　　1.使学生能够运用11～20各数组成正确地计算10加几、十几加几及相应的减法。　　2.知道加减法算式中各部分的名称。　　3.让学生结合具体的情境体会计算的意义，

3、体验数学的价值，经历与他人交流计算方法的过程，增强学习数学的兴趣和信心。教学重点：运用11～20各数的组成，掌握10加几、十几加几及相应的减法的计算方法。教学难点：理解10加几、十几加几及相应的减法的算理。教学准备：计数器、课件一、复习旧知　1、数的组成。　　（1）1个十和3个一组成（ ）。　　（2）20里面有（）个十。。（3）16是由（ ）个十和（ ）个一组成的。（4）1个十和（）个一合起来是18。(5)个位是2，十位是1，这个数是（）。　　3.看图，让学生说出三个算式。　　【设计意图】通过对已有知识的复习，来唤醒学生对旧知的认知，为学习新知做好铺

4、垫。二、知识内化：我的发现10加几就等于十几;几加10就等于十几;十几减10就等于几;十几减几就等于10一、探究新知教学例41.10加几　　问：一共有多少根小棒？用什么方法计算？怎样列式？　　板书：10+1=　　问：10+1等于多少？根据小棒图说说为什么？　　（因为1个十和1个一组成11，所以10加1等于11。）　　2.十几减几或十几减10　　（1）看图列出两道减法算式。　　板书：11-1=11-10=　　（2）根据数的组成说说是怎么算的？（1个十和1个一减1是10，1个十和1个一减10是1。）　　指生说、自己说、齐说　　（3）跟进训练：78页做一做

5、1题：（课件出示，指生口答）　　（4）抢答：10+4=10+8=12-2=17-10=　　（5）小结：刚才我们学的是10加几和相应的减法，我们可以根据11－20各数的组成来进行计算。（板书课题）　　【设计意图】：借助小棒图及数的组成，帮助学生自主探究10加几及相应减法的计算方法，培养学生的知识迁移能力及自主学习能力。　　教学例5。　　1.十几加几　　（1）教师在计数器上先拨出11，再在个位添上2颗珠子，让学生根据拨珠的过程说出一道加法算式。（11+2=13）　　（2）问：你是怎么想的？　　（1个十和1个一加2个一是一个十3个一，就是13。）　　2．十

6、几减几　　（1）板书：13-2=　　（2）学生拨珠，边拨边说拨的过程。　　（3）根据数的组成说说是怎样想的？　　（1个十和3个一减2个一，是1个十和1个一，就是11。）　　指生说，同桌互说。　　（4）在计数器上计算：12-1=14-2=12+3=　　C、介绍算式的各部分的名称，边介绍边板书：　　11+2=1313-2=11　　加数加数和被减数减数差　　【设计意图】借助计数器，帮助学生理解十几加几及相应减法的计算方法，为后面学习两位数加减一位数的口算做准备。一、知识运用（一）看图列（二）摘苹果(三）找朋友（四）按顺序排一排师问：做这样的题时，你有什么要

7、提醒大家注意的吗？生答：计算要细心，看清中间的符号。五、全课总结：这节课你有什么收获？　　【设计意图】：帮助学生梳理本节课的知识。　　板书设计：　　10加几、十几加几及相应的减法　　11+2=1313-2=11　　加数加数和被减数减数差