100以内的加减法（综合练习课）教学设计

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1、100以内的加减法（综合练习课）教学设计教学目标1、练习整十数加减整十数，掌握正确的计算方法。　　　　2、创设生活情景，感受数学知识在生活中无处不在。　　　　3、培养学生思维灵活性。教学重点正确计算整十数加减。教学难点正确计算整十数加减。课前准备小黑板，挂图，口算卡，磁性教具课时教学过程一、口算练习：　　1、　40+30　　　90-50　　　　100-80　　　95-5　　　　80-80　　　　60+6　　40+20+8　　　　　　　80-50+4　　　40+50-30　　　　　　　90-60-10　　（1）记时，独立计算，集体订正　　（2）师：说一

2、说，40+30=？你是怎样想的？用小棒摆一摆，在小组里说出计算方法。　　（3）指名说出计算方法，还有谁的方法不同的？　　2、算一算，练一练（第8题）　　师出示口算卡片，开火车进行口算练习。　　40+30　　　90-50　　　100-80　　　　95-5　　　80-80　　　60+6　　40+20+8　　　　　80-50+4　　　40+50-30　　　　90-60-10　　3、听算　　师报算式，生独立计算，然后集体订正，检查听算能力。　　10+40+30　　　40+20+30　　　　70-40-30　　　　60-20-30　　二、读一读，算一算　　　1

3、、（课件出示P609T）　　要求：1、读一读，读懂题意。　　2、指明读题加深理解。　　3、列式计算，并说一说，你是怎么计算的？　　2、磁性教具摆出10T　　要求：1、仔细看图，数一数桃和梨的个数。　　2、比一比，谁的个数多？　　3、指出同样多的部分和多余的部分，　　4、想一想，从桃里去掉桃和梨同样多的部分，剩下的是什么？　　5、在小组里说一说谁比谁多，谁比谁少，多几个？少几个？再填空。　　3、课件出示11T　　先出示美丽的校园，在逐步出示三个同学的对话，　　师：从刚才的对话中你知道了什么？学校里有什么树？你能提出什么问题？　　（1）在小组里提出问题，

4、并自己解答。　　（2）全班反馈，说出你的问题和算式。　　（3）说一说你是怎么算出来的？　　二、思维训练　　P60的思考题　　下面每个括号里能填什么数？练习要以课内为主。注意选择好的练习形式，使每个学生在课内都有较多的练习机会。例如“开火车”“接力”“送信”“对口令”“找朋友”等，都是很好的练习形式。这些练习形式具有游戏性，容易激发学生的参与兴趣。同时，可以给每个学生参与的机会。在教学中，还要根据本班的教学实际和其他客观条件，积极创设运用新颖的练习形式，让学生在轻松愉快的练习活动中提高计算能力。