1 神鸟（导学案）

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1、第一单元本组教材以“多彩的民族文化”为专题，安排了五篇课文，包括《神鸟》《格萨尔王的故事》《冬不拉》《火把节》和《刘三姐》。这几篇课文通过优美的语句，鲜活的人物形象，感人肺腑的故事情节，让学生感受到作者对我国各族人民勇敢、纯朴、善良美德的赞美之情，领略民族文化的丰富多彩及民族文化的无穷魅力。本单元还安排了“语文百花园一”，内容包括“温故知新”“语文大课堂”和“习作”。课题内容简说神鸟课文以依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟，神鸟却用讲故事的方法三次逃脱的大故事为主线索，分别讲述了三个动物被错杀的小故事，为学生刻画了忠于职守，勇于救人的光辉形象，进而教育人们处

2、理事情要经过仔细调查，否则会伤及无辜甚至会伤害忠良。格萨尔王的故事课文通过讲述格萨尔王消灭恶魔、杀死强盗，接纳岭部落的人民迁移到自己部落并帮助他们重建家园的故事，展现了一个为民除害、造福百姓的藏族人民的英雄形象。冬不拉课文介绍了冬不拉这种乐器名字来历的动人故事，表达了人们对勇敢、善良，勇于为民除害，甚至不惜献出生命的高尚品德的赞美之情。火把节课文通过对火把节热烈场面及来历的描述，为学生展现了彝族特有的民族风情，赞美了彝族人民勇于战胜恶势力，战胜灾难的勇敢坚强、不屈不挠的美德。刘三姐课文通过刘三姐以山歌为武器同恶势力作斗争的故事，歌颂了刘三姐勇敢、正直

3、的人品，同时反映了人民群众爱憎分明、机智勇敢的品质。1.会认32个生字，会写38个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.联系上下文理解词语的意思。64.抓住课文主要内容，理解作者所表达的思想感情，从中受到启迪与教育。5.发挥想象力，编写故事，引导学生初步学习民间故事的表达方法。1.抓住课文主要内容，理解作者所表达的思想感情，从中受到启迪与教育。2.发挥想象力，编写故事，引导学生初步学习民间故事的表达方法。1.《神鸟》………………………………………………………………2～3课时2*.《格萨尔王的故事》……………………………………………………1～2课

4、时3.《冬不拉》………………………………………………………………2～3课时4.《火把节》………………………………………………………………2～3课时5*.《刘三姐》………………………………………………………………1～2课时语文百花园一………………………………………………………………4～5课时教师在教学过程中，要从整体上把握课文内容，注重对语言文字的感悟，注重对文章情感的体验，注重对文章表达方法的领悟。1.神鸟课题神鸟课型新授课设计说明这篇课文是蒙古族的民间故事，通过神鸟讲述的三个小动物被错杀的故事，刻画了三个忠于职守、勇于救人的形象，告诉人们处理事情要

5、经过仔细调查，否则会伤及无辜，甚至会伤害忠良。本课设计以学生为主体，引导学生小组合作探究，让学生充分地与本文进行交流，在感知课文内容的基础上，体会神鸟的聪明，并从神鸟讲的三个故事中得到启示。学前准备1.搜集关于蒙古族的资料。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）课时安排2课时第一课时1.认识7个生字，会写13个生字。6学习目标2.初读课文，理清课文的写作顺序，了解课文的主要内容。学习重点初读课文，理清课文写作顺序，了解课文主要内容。学前准备1.搜集关于蒙古族的资料。（师生）2.自学生字词，熟读课文。（学生）3.制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达

6、标检测一、谈话导入，揭示课题。（用时：5分钟）1.导入：我国是一个多民族组成的大家庭，在这个大家庭中有许许多多动人的民间传说故事。今天，我们就一起走进内蒙古的山林里，去看看那美丽的“神鸟”，去听听那动人的故事。2.板书课题。引导交流关于蒙古族的资料。1.齐读课题。2.自由交流关于蒙古族的资料。1.说一说你对蒙古族的了解？____________________________________________________二、初读课文，检查预习情况。（用时：15分钟）1.引导学生自由读课文，疏通字词。2.指导学生读准字音，如“伶、淙”等字的读音；区分

7、多音字的读音；区分“燥、躁”“婉、碗”等形近字的用法。3.指导学生结合句子理解词语的意思。4.组织小组合作读课文。1.自由读课文，自学生字词。2.小组交流字词学习情况。3.全班汇报。（1）注意读准“伶、淙”的读音；区分“燥、躁”“婉、碗”等形近字。（2）开火车认读本课的新词。4.小组合作读课文2.给下列多音字组词。闷ｍèｎ（）ｍēｎ（）更ɡèｎɡ（）ɡēｎɡ（）3.辨字组词。伶（）婉（）岭（）宛（）燥（）吩（）躁（）份（）6三、再读课文，理清层次。（用时：15分钟）1.引导学生浏览课文，说说课文的主要内容。2.启发思考：课文讲了哪几个小故事？课文可以

8、分为几个部分？3.组织汇报学习成果。4.指导有感情地朗读自己喜欢的小故事。5.组织全班展示读。1.浏览课文，