初一下册语文期中复习资料

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1、...文学常识：1《.最后一课分是法国作家都德写的一篇表现法国人民爱国思想 的小说，故事的背景是普法战争。长篇小说《小东西》；短篇小 说《最后一课》、《柏林之围》2.闻一多，诗人、学者、民主战士(称谓)，著作收在《闻一多全 集》。《闻一多先生的说和做》的作者是现代著名诗人(称谓)臧 克家。3.《邓稼先》一文的作者是美籍华裔物理学家杨振宁(人名)，他 获1957年诺贝尔物理学奖。4.《木兰诗》选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时 北方的一首乐府民歌。《木兰诗》是我国古典诗歌中一首脍炙人 口的优秀诗篇,是南北朝时北方民歌的杰作,是中国诗歌史上的一 朵奇葩。《木

2、兰诗》与《孔雀东南飞》被誉为乐府民歌中的“双 璧”。5.《孙权劝学》选自《资治通鉴》，这是司马光主持编纂的一部 编年体通史。司马光，字君实，北宋(朝代)文学家、史学家(称谓)。6.《孙权劝学》选自《资治通鉴》。《资治通鉴》是司马光主持 编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史 事。司马光，字君实，北宋政治家、文学家。7.《黄河颂》选自组诗《黄河大合唱》第二部《黄河颂》。《黄 河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，光未然作词，冼星海作曲。 作品由八个乐章组成，表现黄河儿女的英雄气概。光未然，本名 张光年。现代作家、评论家。8.《土地的誓言》选自《中国新

3、文学大系1937—1949·散文》卷一。作者是端木蕻良，原名曹汉文，现代作家。阅读题：1.事件概括要考虑文章中心，句式是：什么人＋干什么；什么人＋怎么样或为什么＋干什么若问某一文段大意：找中心句，注意段首句、段尾句。 （如无中心句）归纳段意：本段（概括或具体）写了“谁--干什 么”。（或“什么--怎么样”）本文记叙了(描写了)⋯⋯的故事(事迹、经过、事件、景物)，表现 了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）⋯⋯的思想(性格、精 神、实质)，抒发了作者的⋯⋯的感情。2.倒叙作用：倒叙一般是为了突出中心、使内容集中，对比鲜明、 或使叙述有波澜、或为了造成结构悬念，引人入

4、胜。倒叙方法先 把事情的结局说了出来，便吸引读者急于了解起因和过程，对照 就比较显著，给人的印象也较深刻。3.记叙的线索以时间为线索、以事件(某物、地点的转换、感情的变化、“我” 的见闻感受)为线索。......2.侧面描写：用他人的反应、与其他人物对比表现人物3.以写景抒情为主的记叙文，要理清写景的顺序，找出观察点(定 点观察或移步换景)。(1)观察角度：平视(远视)、仰视、俯视。(2)观察的手段：视觉、嗅觉、味觉、触觉、听觉。 (3)感受的形式：形、色、声、香、味、光、感。1.抒情方式：直接抒情和间接抒情。间接抒情一般指借景抒情、 寓情于景、情景交融。2.当回

5、答回答文章中某一内容有何作用时可从三个方面考虑 (1)内容方面，如深化主题、强调感情等; (2)结构方面的，如过渡、呼应等;(3)语言方面，如引人入胜、生动活泼等。3.问文章线索：注意那些在文中多次出现的字眼。4.问：某词能否去掉，或者调换另一词题型解题模式： A、回答可以还是不可以；（一般情况不可以，特别是书上的原 文时）。B、解释词义，比较两个词含义上的差别，并结合句子分析为何 要用该词（强调突出了或限制说明了或修饰限制了+句子具体表 达效果，哪个表达效果更好，更能形象或恰如其分地表现某物某 特点）C、不用或调换后，语境有何变化（不用，不能体现语言的准确、 严

6、密、生动、形象或与事实不符或太绝对，用了，体现语言的准 确、生动、形象或严密。）5.品味词语：A、分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等，若没有，则不写这一点。B、表面意义（表面上的意思）和表达效果（生动形象地写出了......特点）C、深层含义（联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什么道理、 思想、感情等）肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽刺了 /否定了/反驳了，或者给了我们......的印象、启示，道理等。6.某句话的作用？（要从三方面考虑）一从结构上，常起A承上启下，过渡、B总领全文，开启下文或 C总结上文的作用；二从写作手法上，常有A开篇点题，B为后文

7、设伏笔、C作铺垫、 D深化中心、E点明主旨（画龙点睛）F、衬托G、渲染H呼应、 照应I对比J象征K先抑后扬，L预示性作用等特点。 三从内容上（语面的象征义、喻指义，表现的人物思想性格， 点明全文思想意义）7.①环境描写：社会环境描写作用：交代时代背景、社会习俗、思想观念和人与 人之间的关系自然环境（包括人物活动的地点、季节、气候、时间和景物、场 景）作用：交代时间背景、渲染气氛、表现人物某性格、烘托人 物某心情、推动情节的发展、深化主题......②人物描写：（语言动作外貌神态心理）表现了人物某种思 想感情或某种性格特征③对比、反问、排比等的作用突出或强调该对象的

8、××特征，