组织与指导幼儿园区角活动的理论依据和策略

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1、激活区角的魅力—有效开展区域活动的策略研究课题实施方案上传:宋红梅    更新时间：2012-9-1215:49:44万安县保育院 耿玉芳  一、问题的提出   游戏是幼儿园的基本活动，而区域活动正是游戏化的小组活动，是幼儿非常喜欢的一种自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动，有着相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式，成为当前幼儿园实施素质教育，促进幼儿全面素质的形成、发展和提高的主要活动形式。这种将幼儿的学习与生活融为一体的游戏形式，不但深受孩子们的喜爱，而且对于培养幼儿的主动性、独立性、创造性、促进幼儿身心全面和谐发展

2、具有重要的现实意义。随着学习《幼儿园教育指导纲要(试行)》（以下简称（纲要）以及新课改精神的深入，我们都能感受到区域活动对幼儿发展的重要性，而区域活动却是本园的薄弱环节之一。如何立足本园实际，激活区角的魅力，进行有效开展区域活动的策略研究，以更好的发挥区域活动的优势，是我园当务之急要解决的科研问题，也是我园今后两年园本教研的工作重点。关注区域活动中幼儿的兴趣、自主、需要、创造，真正体现“以幼儿发展为本”。    二、实验的理论依据   著名教育学家杜威认为：“儿童有调查和探究的本能”，陈鹤琴先生认为：每位幼儿都有自主探究的学习潜力

3、，教育的目的不是将一些经过选择的知识强塞给幼儿，而是培养其自发的学习欲望。通过区域活动，使幼儿在活动中自主地选择材料，寻求玩法，归纳总结，从中获得一定的知识经验，那么这就需要老师适当的指导，帮助幼儿顺利地完成游戏活动。注意培养幼儿自己去寻求解决问题的方法，使幼儿的个性获得充分的发展，各种需求得到必要的满足，使幼儿在满足需要、发展个性的基础上形成一种对未知事物的积极的探索态度，并对自己的探究能力充满自信。        三、研究目标   1、理论目标：通过本课题的研究，探索区域活动对幼儿个性的发展、分析问题、解决问题的能力的提高，充

4、分调动幼儿主动探索的欲望，体现区域活动对幼儿的发展的重要性，为幼儿园区域活动的开展提供一定的理论依据和实践模式。   2、培养目标：通过本课题的实验，培养幼儿的合作精神，养成良好的个性质量，培养幼儿主动探索学习、发现问题、分析问题及解决问题的能力不断提高，培养良好的求知欲望。   3、工作目标：努力学习现代教育科学理论，研究探索主题活动与区域活动优化整合的具体方法和措施，找出两者优化整合的关键点。探索幼儿在区域活动中学习的方法、规律，造就一支教学业务精的科研型教师队伍。    四、研究的内容   1、通过主题活动和区域活动的优化整

5、合，将区域活动与主题活动相互渗透，进一步开发教育资源，突现“以幼儿发展为本”的思想。   2、区域活动中科学投放适宜材料支持幼儿自主探究性学习的实践研究3、区域活动中积极有效的教师引导策略研究（重点、难点）  模式图（初型） 自主          激     优化整合相互渗透（与主题活动） 探索      活          区情境      角     科学投放适宜材料             有效开展区域活动          的多样      魅          力     教师引导积极有效层进            

6、                           五、研究的方法   1、文献法：以新《纲要》理论知识为指导，继续学习新课程改革精神。广泛吸纳新的教育理论和实践成果，结合本幼儿园的实际开展课题研究，在确定课题、分析研究成果时使用此方法。   2、观察法：在课题研究的起始阶段、实施的过程中，有目的的、有计划的对幼儿的区域活动进行系统的、连续的考察、记录、分析，获得事实材料，以取得对幼儿发展的了解和认识。   3、行动研究法：在课题实施过程中围绕课题研究目标，开展多层次、多渠道、多方位的研究，边实践、边总结，不断摸索出经验和规律的

7、东西。   4、经验总结法：在课题研究的过程中，认真做好各类资料的收集、整理和实施情况的记录，及时总结各阶段的成果。    六、研究原则1、方向性原则：深入贯彻执行《幼儿园工作规程》《纲要》，为培养高素质、全面发展的人才服务。2、整体性原则：树立科学的教育观念，坚持把区域活动同各种教育活动有机结合在一起，每一个步骤都精心设计、实施，使之保持最优的教育过程。3、主动性原则：通过区域活动，让幼儿积极主动参与到探索、发现问题、解决问题的活动过程之中，尊重幼儿、信任幼儿，对幼儿及时引导、鼓励，让幼儿主动活泼发展，保持学习的积极欲望。4、实

8、践性原则：通过创设丰富发区域环境，在区域活动中，培养幼儿能专心操作探索的能力，使幼儿在操作中得到锻炼可以获得自我认识，自我发现，自我解决，达到自我教育的能力，培养幼儿敢于标新立异，增强自信，使幼儿得到最大限度的发展。    七、研究的对象   小、