幼儿园区角活动指导策略

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1、幼儿园区角活动指导策略王临霞摘要：幼儿园区角活动是教师利用游戏特征创设的一种情境，让幼儿在活动中进行自主选择、操作和学习，通过活动表达自己的感受，从而增长知识，积累经验，是幼儿开展学习的有效形式。教师在开展区角活动的时候，应该丫解幼儿的想法，投放难易不同的活动材料，正确处理幼儿学习与教师指导的关系。关键词：区角活动;区角材料;游戏;作者简介：王临霞，成都市邛崃示范幼儿园，一级教师（611530）。1前言区角活动是幼儿在教师创设的具有教育性、趣味性、操作性、创造性、探索性的自由的宽松的学习环境中，自主探索学习的非正式的教育活动。它是幼儿幵展学习的有效形式，与探索型主题活动相互联系、相互补充。从

2、了解幼儿的想法、在每个区角投放不同层次的活动材料、指导幼儿实施自己的想法、引导幼儿表达和交流、指导幼儿收拾整理区角材料等五个方面，阐述教师在区角活动中的指异方式。2了解幼儿的想法当幼儿刚刚进行区角活动的时候，他们对区角活动的规则和玩法都不淸楚，如果这时让幼儿自主选择，将会显得混乱。教师可以每天重点指导一个区角，让幼儿对各个区角都有一个了解后再让他们进行自主选择，把班上的全部区角同时开放，或是半开放和全开放交替进行。教师在开展区角活动的时候，每天可以只开放区角的其中一个，在尊重幼儿自主选择的同时，对幼儿进行适当调整。由于参加游戏的幼儿能力有差别，因此可以让能力强的幼儿带动能力弱的幼儿3上幼儿根

3、据自己不同的经验发表对游戏的理解，还可以将游戏玩法和耍求在班上一起讨论，最后定出较合理的游戏规则并在全班幼儿面前公布，让每个幼儿都对这个区角的规则有一个了解。与此同时，在每次活动后要求幼儿做一个总结，让幼儿说出他在这个过程中扮演的角色，这个角色应该怎么做，要遵守哪些规则，在游戏中遇到什么情况又是怎样处理的，等等。通过幼儿之间的共同讨论，他们可以在游戏中发现规则，在讨论屮更深刻地理解游戏规则。如教师在看幼儿区角活动时，在幼儿进区角以前可以悄悄地问他今天要玩哪个区，当幼儿回答要玩建筑区时，可以询问为什么要玩建筑区；当幼儿回答长大后想去修建房子、修各种各样的建筑物时，教师要给予鼓励和支持。幼儿想要

4、去做一件事情的时候，他会在游戏时很认真、很专注，带着他的梦想和目的去玩游戏。在幼儿冇了一定的游戏经验和对待游戏的想法以后，在他们进行游戏以前，都要去听听他们对游戏有什么样的想法和看法，有时他们会根据自己所看见的、做过的、玩过的事，运用到游戏中来。如小雅在周末的时候去吃了军屯锅盔，游戏的时候她就提出要做一个卖锅盔的地方，游戏活动就丰富起来，幼儿在游戏的时候就因为自己的参与而认真。当然，教师在指导的时候也是更多地加入到他们的游戏里去，分外轻松。3在每个区角投放难易不同层次的活动材料材料是区角活动最重要的部分，如果没有材料，区角活动将无法进行，那么怎么来选择材料呢?根据幼儿的不同层次需要来选择材料

5、的投放。同时也要参考幼儿的年龄特点来选择材料的投放，真正做到有的放矢。在投放材料时要注意提供材料的难度不同、层次不同，从简单的、容易操作的到需要组合和想象的，充分发挥区角材料的优势。在进行指导的时候可以对它们进行筛选，从而能够更好地做到因材施教，让幼儿在自己原有的基础上发展和提高。如在阅读区提供了一些幼儿喜欢的阅读书籍，一些半成品的书籍，同时放了一些纸和笔，让幼儿自己来进行制作，把他们的画、他们的语言收集起来做成书籍，幼儿在阅读的时候还可以欣赏和讨论。这样安排，能力强的幼儿可以自己制作图书，能力弱的幼儿可以选择半成品进行制作，以此来充分满足幼儿不同的能力水平。同时，提供的材料必须具有可操作性

6、。由于幼儿是好动的，因此，教师可以尽量为幼儿提供一些灵活性、随意性比较强的低结构游戏材料，而不是限制性强的高结构材料，让幼儿在不断的操作中积累经验，在操作中丰富知识，在变换不同的玩法里激发他们的兴趣。如幼儿在进行娃娃家游戏的时候，教师一般会提供一些形象逼真的蔬菜、水果、食物等，而幼儿在玩这些成品材料的时候，由于材料的可操作性比较差，只能做一些比较简单的炒菜、吃东西的动作，游戏的提高空间不大，会容易生厌:而如果在游戏材料里加入一些半成品、可操作的材料，比如橡皮泥、雪糕机等，那么幼儿乂可以有更多的玩法，包括用橡皮泥做出美味的佳肴、不同形状的蛋糕、丰富多彩的甜点等，从而使幼儿玩游戏的想象力得到发展

7、和提高。在选择材料时耍注意的一个问题就是对废旧材料的提供和利用问题。在游戏区要注意用废旧材料，如用过的牛奶罐、矿泉水瓶子、易拉罐、硬纸板、泡沫、木棒等，可以用牛奶罐和木棒做一个手推车，也可以用不用的布料做沙伍来玩游戏。这些材料用起来教师放心、家长安心、幼儿开心，大家一起来促进幼儿全面、健康发展。4指导幼儿实施自己的想法教师对幼儿的游戏要做启发性的指导，这就要求教师善于观察并做好记录。幼儿在游戏过程中通过操作获