这条小鱼在乎说课

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1、《这条小鱼在乎》说课稿一、说教学内容：今天我要说课的内容是西施大版小学语文三年级上册中一篇文章。故事的主人公是一个小男孩，他明明知道自己救不了浅水洼里所有的小鱼，但是他仍然一条一条地救着。他的行为震撼着几乎每个读过这个故事的人。通过对课文的阅读，让孩子们认识到当小动物受伤时，应该伸出援助之手，用爱心来帮助它们；通过思想品质的教育，从而美化孩子们稚嫩的心灵。二、说教学目标：1、复习生字词语，理解课文内容。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、进一步树立保护动物，珍爱生命的意识三、说教学重点和难点：理解课文内容，感悟生命的珍贵。四、说教学过程第一环节：整体感知课文

2、：我认为：学习者在一定情境中，对学习材料的亲身经验和发现的过程，才是学习者最有价值的东西。因此，整体阅读课文时，我引导学生采用读一读、找一找、圈一圈的学习方法发现新知，找出作者“我”的两个发现。第二个环节：创设情境、角色体验，换位思考在学习第一自然段时，出示课件，成千上万的小鱼在浅水洼里回不了大海，让学生感受小鱼即将干死的难过心情。首先，抓住“近在咫尺”，“吸干”，“蒸干”，“干死”等词语，让孩子们体会小鱼们此时危险的境地；接着，引导孩子们想像自己就是一条搁浅在沙滩上的一条小鱼，此时此刻“自己”最想什么？我描述小鱼的状态，用情感牵引孩子们快速走进小鱼们的内心世

3、界，进行角色体验：“这条小鱼，你的呼吸越来越困难了，你现在最需要什么？”“可怜的小鱼，大海就在你眼前，可你却回不去，你心里有什么愿望吗？”“小鱼们”急切地表达内心的想法：“我不想死！”“我要回大海！”“谁来救救我呀！”……孩子们入情入境，角色体验，换位思考，为后面理解“这条小鱼在乎”作了很好的铺垫。第三个环节：以读促悟、读中剖析。在学习第一自然段时，先由学生自由读，体会小鱼的感受，再让学生看课件，结合具体情境再次体会小鱼的感受，然后带着感受再读课文，逐步引导学生由读通到读懂，再到有感情的朗读，一步步落实读的训练目标。在学习2—6自然段时1、读课文中先生的话。出

4、示课件“那你为什么还在捡？谁在乎呢？”学生读到在乎时，我问：在家里谁最在乎你？那在学校呢？因为“在乎”是本课的重点，通过问答的形式，让学生在说话中自然地理解“在乎”的意思，为后面的教学做好情感的铺垫。指导学生从“那你为什么还在捡？谁在乎呢？”这句话和两个问号着手理解。这里要让学生知道不是说这个“我”没有一点儿爱心，而是大人只关注着整个海滩。2、读男孩抓住描写小男孩的两段话，在反复诵读中感悟。出示第二自然段小男孩的一系列动作的词：“走、弯腰、捡起、扔回、边走边看、不停、用力”，了解小男孩做事的态度和他的心理想法。点名读、学生自愿读这些重点的词语和句子，让学生在读

5、中体会小男孩捡鱼动作的艰难和拯救小鱼的着急心情。让学生带着：“你从那句话看出小男孩听得懂小鱼的心、在乎小鱼的感受？”这个问题读第六自然段。出示第六自然段：“这条小鱼在乎！”小男孩一边回答元一边捡起一条小鱼扔进大海，“这条在乎，这一条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”从小男孩的话中，你知道小鱼在乎什么？带着小鱼的感受，我们来读小男孩的话。读到这里，仅仅是小鱼在乎吗？还有谁在乎？现在我们就站在小男孩的角度，带着小男孩的感受，再读他的话。小男孩做自己的事，考虑别人怎么说了吗？现在,我们带着自己的感受,再来读一下文章的最后一自然段。指导学生反复阅读这样加深学生理

6、解小男孩的心情，同时激发学生也去“在乎”小鱼，关爱他人的情感。3：探究读法，合作学习新课标倡导从低年级开始培养学生合作学习的意识和习惯。因此引导学生小组合作探究对话的读法和语气，在小组内读读3至6自然段这些对话。学生发表意见后，我提出让学生思考的问题：小男孩知道他捡不完成千上万的小鱼吗？小男孩为什么还要捡呢？播放3至6自然段的示范阅读，听完让学生再阅读。4：趣味对读，感悟理解新课标对低年级的阅读有明确的要求：让学生展开想象的翅膀，去获得情感体验，感受语言美。而丰富的表象是创造想象的必要条件。随着课件展示出动物图片，我设计让学生看图对读课文、分角色读、自由找伙伴

7、读等形式，一边读一边思考，在“看”和“读”中启发学生的思考，进一步强化学生的感悟理解，从而体验阅读的乐趣，探究小男孩捡小鱼的原因。5：分组比赛，熟读成诵依据三年级学生注意力的持久性较差的特点，在教学中寓教于乐，激发学生的求知欲，有利于学生注意稳定性的提高。在这一环节中，我设计了配乐让学生进行分角色朗读比赛，并鼓励学生尽量看图试着和同桌对话。分组比赛充满挑战意味，符合学生好胜的心理，增强学生的口头表达能力。第四个环节：升华主题在引导孩子们理解了“这条小鱼在乎”，理解了小男孩的内心之后，我牵引孩子们从文本中走向文本之外，扩展到“所有人都要珍惜生命、关心他人”。师引

8、导扩展到“所有人都要保护动物，珍惜生命