辛店镇实验学校 《鞋匠的儿子》 教学设计1 郭书哲

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1、《鞋匠的儿子》教学设计1教学目标1自主学习本课生字，并正确、工整地进行书写。2联系上下文，理解重点词句的意思。阅读课文，了解课文内容，学习边读边批注的读书方法。3正确、流利、有感情地朗读课文。教学重、难点让学生探究林肯是怎样让羞辱他、嘲笑他的人折服并赞赏他的。教学准备查找、搜集美国总统林肯的资料。教学时间1~2课时。教学过程一、激趣导入，揭示课题1谈话：有这样一位外国总统，他一生下来就一贫如洗，终其一生都在面对挫败，八次选举八次都落败，两次经商失败，甚至还精神崩溃一次，好多次,他本可以放弃,但他并没有如

2、此,也正因为他没有放弃,才成为历史上最伟大的总统之一,他是谁呢？他就是美国的第十六任总统林肯，一个鞋匠的儿子。揭示课题。2同学们，课前你们查找了有关林肯的资料，说说你都了解到了什么。简要说说你对林肯的印象。二、初读课文，整体感知1学生自读课文，借助拼音自主识字，注意读准字音，读懂课文。思考：课文写了林肯的一件什么事情？2再默读课文，读读旁批，看看读了这篇课文后，有什么认识、体会。3指名读旁批后，老师告诉学生，读文章就要边读边思考，并把自己读时的体会、读懂的地方或感兴趣的地方、自己有什么问题等做好批注，这

3、是一种很好的读书方法，值得我们学习。三、再读课文，合作探究，学习批注读书法1学生自由读课文，像课文旁批一样，学习在自己读懂的地方、自己感兴趣的地方或有疑问的地方批注。（教师巡回指导）2四人小组合作学习，交流批注内容，互相补充。四、精读课文，理解内容，掌握读书方法1指名读课文第1、2段。思考：（1）“尴尬”、“卑微”是什么意思？谁“尴尬”？他们为什么“尴尬”?谁“卑微”？他为什么“卑微”？（2）过渡语：林肯出生于一个贫苦家庭，迫于生计，他先后干过店员、村邮递员、测量员和劈栅栏木条等多种工作。面对出身名门望族

4、的上流社会的参议员，他的表现如何呢？2指名读第3~6段。（1）参议员的态度怎样？他们因什么而“傲慢”？为什么而“开怀不已”？引导学生朗读参议员的语言，注意读出他们的语气、动作态度，可以加入恰当的动作。（2）林肯是怎样把所有的嘲笑化成赞叹声的？交流汇报。（3）引读林肯的演说。（4）从林肯的演说中，你感受到林肯是一个怎样的人？引导学生从林肯的智慧、真情、坦诚、对父亲的敬重、自己当总统的态度等方面来回答，从课文的语句中找依据，做批注。（5）再次交流批注的内容，老师注意评价引导。五、深化感悟，总结学法1过渡语：这样

5、一位出生卑微的鞋匠的儿子，在他当选总统的时候，以自己的智慧和真情，让那些想羞辱他的出身名门望族的上流社会的参议员折服。他曾受到革命导师马克思的高度评价，称赞他是一个不会被困难所吓倒、不会为成功所迷惑的人，他不屈不挠地迈向自己的伟大目标，而从不轻举妄动，他稳步向前，而从不倒退。（屏幕出现马克思的话）引导学生用敬仰的语气读读这段话。2引导学生总结批注读书的方法。3屏幕出现林肯的故事——《无数的失败成就辉煌的人生》，学生自读感悟。