走向高效课堂读后感

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1、走向高效课堂读后感工作之余，我拜读了《走向高效课堂》这本书，受益匪浅。高效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。什么样的课堂才是真正意义上的高效课堂呢？真正的高效课堂就是师生用最短的时间获得最大的效率。《走向高效课堂》这本书是一本理论与实践相结合的著作，作者结合洋思中学新课程改革的成功经验，揭示了高效课堂形成的内在机制以及实现高效课堂的有效途径一。《走向高效课堂》这本书对教育工作者来说最具有实际意义，它结合案例剖析，通过发现问题与困惑、提供策略与方法的形式，系统阐释了高效课堂实践的

2、核心要素。从八个角度详细论述了具体操作模式，分别为：从旧理念走向新理念，从"大班"走向"小班"、从"观模"走向"建模"、从教案走向学案、从牵生而教走向顺学而导、从学会走向会学、从以教评教走向以学评教、从被动发展走向主动发展。细细读来，受益匪浅。课堂教学是学校教育实施的主渠道，是教师和学生共同生活的舞台。高效课堂能够在传授知识的同时，促进人的发展，生命的完善，能够使教师和学生思考生命的真谛，寻找生活的意义，体验生命的情感，感受生命的动律，创造生命的价值和辉煌。高效课堂是每位教师所追求的，很多教师都有

3、这样的困惑："教师教得很辛苦，学生却不爱学；教师教学很投入，学习效果却不佳。"如何将教师辛苦的劳动转变为学生有效地学习，如何构建高效的课堂模式，许多问题一直困扰着自己。读完《走向高效课堂》这本书以后，我对高效教学有了明确的定位,就是优质、高效、高境界。要想做到高效我认为应该注意以下几方面：1、学生情绪状态。具体的说，就是判断学生的学习兴趣是不是很浓厚，学习热情是不是很高涨，学习情绪是不是很饱满，学生是否具有很好的精神状态，是否非常认真的投入学习。如果整个学习过程是非常愉快，非常开心，甚至感到非常甜

4、蜜和幸福,那一定是高效的课堂教学.2、学生在课堂的参与状态。在高效课堂的教学中，每个学生都是全程参与，每个学生都参与，每个学生都全身心的参与，还有学生不仅参与了学，而且参与教。整个教学是互动的，学生发表自己的见解、谈自己的看法，这对老师也是一种启发。这种参与状态，特别是小组合作学习当中要互教互学，学生不仅在学，而且在教，这是最高层面的参与。3、学生的交往状态。一是倾听。大家都知道，我们的学生可能最缺乏倾听的品质和习惯.合作学习的前提就是要学会倾听。如果不培养，合作学习就很难行得通，很难有成效。二是

5、发表。你听完以后有自己的想法、意见要发表出来，你不能不说，如果大家都不说，就不是交往了。三是互助。同学之间包括师生之间的互相帮助、互相欣赏.4、学生的思维状态。一节课是不是好课，是否高效，关键还是要看学生的思维状态怎样。学生思维是否有深度，如问题提得是否中要害;是否有广度，有很多不同的见解；当然最重要的是，是否有创造性思考和个性化的见解等等。读完这本书后，我开始反思自己的课堂教学，感觉真的是相差很多。于是我决心在今后的课堂中，努力做到一下几点：1、敢于放手，舍得放手，科学放手，让学生真正成为学习的

6、主人，在轻松中学到知识。2、提高自身的素质。在讲授环节中，我们如何能讲到点子上，如何教会学生自己提炼等问题，这需要我们教师自我加压，自我学生，提高自身的素质迫在眉睫。3、理论联系实际。无论什么先进的理论，无论怎么学习，离开了教学实践，只能是纸上谈兵，毫无用处。因此，学习了书中的诸多名师的先进经验，应用到自己的教学中，才是最关键的一步。也许自己不能一下子做好，但我相信：只要肯做，就有成功的一天。读完《走向高效课堂》这本书自己收获很多：首先:在《走向高效课堂》这本书中让我感受最深的是课堂中改变教师过去

7、独占课堂的传递模式，实行师生，生生多维互动的课堂体系，实现了以学生自主学习为中心的教学模式。学生是课堂的主体，只有学生在课堂上得到了“又好又快的发展”，那么我们就可以说学生高效了。在高效课堂中，老师以给学生自主学习的时间为前提，以学生自己组织学习过程为核心，以促进学生自主发展为目的的教学活动。在这一过程中要让学生经历知识的产生发展过成，要让学生大胆探索知识的来龙去脉，使学生敢于再次“创造学习”，而非“接受学习”，或沉闷机械的模仿学习。在这一过程中教师要让学生“动”起来，达到“三动”：形动，课堂上学

8、生动起来了；心动，思维在动；神动，思想在动。学生“动”中探求真理，在“动”中发展学习能力。其次：在《走向高效课堂》这本书中让我感受到学生的学习能力有了一个高层次的发展。特别是小组合作学习给学生提供发表自己见解，高效课堂，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。我觉得高效课堂同样可以解读为生命课堂、生活课堂、生态课堂。本质上，它是生命的课堂，