表格式教学设计模版(詹天佑-王燕)

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1、表格式教学设计模版教学设计表学科语文授课年级六年级学校陕县菜园乡第二初级中学教师姓名王燕章节名称詹天佑计划学时2课时学习内容分析《詹天佑》是小学语文人教版第十一册中的一篇课文。这篇课文记叙了詹天佑在修筑北京到张家口这段铁路中，不怕帝国主义的重重阻挠，克服各种艰苦的困难，提前完成修筑任务的英雄事迹。从而表明了詹天佑是我国杰出的爱国工程师。学习者分析学生对本课较感兴趣，但学生对詹天佑以及当时的社会背景了解甚少，因此在课前组织学生进行历史材料的搜集和整理是很有必要的。教学目标课程目标：知识与技能：学习本课生字、新词正确流利地朗读课文

2、，背诵自己喜欢的句子、段落过程与方法：通过“读——说——画——说”的学习方弄懂课文内容知道课文是怎样一层一层表达中心思想的、能顺着作者的思路深入理解课文。有感情地朗读课文。情感态度与价值观：体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。教学重点及解决措施了解詹天佑修筑铁路的过程，并理解“两端凿进法”、“竖井开凿法”和“人字形线路”。（安排学生同桌讨论，自己再画一画示意图，加深对课文的理解。这样有了一个直观的了解，让学生在此

3、基础上朗读这段文字，就能够更好的理解了。）教学难点及解决措施理解“竖井开凿法”和“人字形线路”，讨论为什么说“詹天佑士我国杰出的爱国工程师”？（让学生小组讨论，交流。接着再安排课内练笔，写出心中最想对詹天佑说的话，全班交流。之所以这样安排，是因为学生有了前面的品读、理解、感悟，使得学生的情感得以升华，此时安排练笔正好升华了课文的主体。）教学设计思路教给学生通过“读——说——画——说”的学习方弄懂课文内容。　为了突出学生的主体作用，培养学生合作、探究的创新精神。我紧紧围绕课文的中心句——“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”，抓住关键

4、词“爱国”、“杰出”，提出本节课探究的主要目标，然后让学生根据自己的兴趣分为感受爱国精神和感受杰出才干两大组进行小组协作学习。在感悟“爱国”方面，学生根据课前上网查找有关詹天佑的资料，结合课件中教师补充的詹天佑的个人资料和当时的社会历史背景资料（出示课件），通过读课文抓重点词句，感受詹天佑受命于危难之际的壮举，体会他强烈的爱国热情。这样不仅培养了学生的信息素养，而且使学生学会学习。　　詹天佑的“杰出”主要表现在“勘测线路、开凿隧道、设计‘人’字形线路”三个方面。而创造性地开凿隧道、设计“人”字形线路是本课的难点，可在课件中设计

5、了“读读画画”、“难点突破”两个栏目（出示网页课件），学生通过边读课文边画示意图，再结合“难点突破”中的三个小动画来自主学习（出示课件）、动手操作，小组交流，感悟詹天佑因地制宜，大胆实践，勇于创新的精神。依据的理论教给学生通过“读——说——画——说”的学习方弄懂课文内容。　为了突出学生的主体作用，培养学生合作、探究的创新精神。在突破重难点时，设计“小小工程师”环节，学生通过边读课文边画示意图，动手操作，小组交流，感悟詹天佑因地制宜，大胆实践，勇于创新的精神。信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容和形式使用方法使用效果詹天佑简介

6、初学者图片、文字鼠标点击良好社会背景初学者图片、文字鼠标点击良好开凿隧道初学者图片、动画鼠标点击良好人字形线路初学者图片、动画鼠标点击良好教学过程教学环节教学内容所有时间教师活动学生活动设计意图人物简介导入詹天佑2分板书课题记忆激发兴趣展示目标教学目标3分出示目标记忆明确目标课前检测本课字词5分提问同桌检测奠定基础品读课文感知“杰出”勘测线路开凿隧道设计线路25分针对重点，教师精讲自学理解课文略讲最后一段有力的回击5分点拨指导讨论合作交流回顾全文，学习写法课后小练笔课后总结指导搜集资料提高写作水平课堂教学流程图人物简介展示目标

7、前提测评教学过程当堂检测课后小练笔教学反思从课堂效果来看学生的情感体验还不是很深刻，学生的回答也还是停留在比较浅的层面上，谈得也比较泛泛。我想主要有以下几个原因：１、尽管采用多种形式的读，但读的遍数和时间还不是很充分。２、教学修筑京张铁路那一部分是时，没有较深刻理解体会社会环境中的困难为铺垫，导致学生谈起来苍白无力。３、在处理“开凿隧道”和“设计人字形线路”时，尽管采用了比较直观的方法，但对于詹天佑的设计并没有产生真正意义上的赞叹之情。我想如果结合“连外国的工程师也不敢轻易尝试”这个内容以及当时的施工条件来看詹天佑的设计，学生

8、体会詹天佑的“杰出”就会水到渠成。通过这篇课文的教学，让我明白了每一篇课文的教学都有自己的独特之处，要针对文章特点选择教学方法，采用多种有效的方式，唤起学生的精神世界，实现语文课堂教学的高效率、高质量。专家点评