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时间:2019-05-16
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1、早晨教学设计教学目标: 1.正确认读3个要求会认的生字,掌握9个要求会写的生字。 2.通过正确、流利、有感情地朗读,感受文中美景,体会景中所融入的积极、健康、快乐的情感,启迪学生关注自然、关注生活,热爱自然、热爱生活。 3.反复朗读,品味精练、准确、传神的语言文字之美。体会作者在描写景物时融入感情色彩的表达方式,培养学生的想象力。 教学重点:采用多种形式的朗读,抓住美点,品味语言美,感受文中美景,体会景中所融入的积极、健康、快乐的情感,启迪学生关注自然、关注生活,热爱自然、热爱生活。 教学难点:领会本文语言的艺术美,体会作者在描
2、写景物时融入感情色彩的表达方式。 教学时间:2课时 教学过程: 一、揭示课题 同学们,每天早晨我们都要走出家门来上学,你留心观察过早晨的景色吗?你看到了怎样的景色呢?今天,我们一起走进苏联作家高尔基的散文《早晨》,看看高尔基描述了一幅怎样的晨景。 揭示课题并板书:早晨 (设计意图:教师导语染渲情境,调动学生的情趣,) 二、初读课文,扫清字词障碍 1.自读课文 2.小组读课文 要求:读准字音,读通句子。将易读错的字记录到纠错本上,并注上拼音,多读几遍。 全班交流易读错的字音,教师总结,出示幻灯片。指名检
3、查。 3.指名朗读,全班纠错。 (设计意图:扎扎实实扫除字词障碍,让不同程度的学生都能正确朗读课文,准确掌握字音。) 4.理解词语: 宫嫔和煦惺忪惬意一帧醇厚蚊蚋得天独厚 (设计意图:培养学生借助词典阅读,理解词语在语言环境中的恰当意义。) 三、整体感知课文,理清脉络 1.教师范读课文。. 2.课文主要描写了哪些美好的景物?请你将它们圈画出来。 (太阳、海浪、蜥蜴、花儿、蜜蜂、知更鸟、人们、蔷薇) (设计意图:宋人陈师道认为:“读书如禹治水,知天下脉络。”阅读文章,实际上就是尽可能沿着作者思维的轨
4、迹再走一遍,从而达到更深刻、更有条理地把握文章谋篇布局的目的。通过圈画景物理清思路。) 3.读读自己喜欢的描写美好景物的句子。 (设计意图:正确流利朗读课文,理清课文条理,想象散文描述的情境。) 四、走进文本,品词析句 提出中心话题:作者描绘了怎样的美的画面?作者是怎样将这样美妙的画面呈现在我们眼前的?请你细读课文,将自己的感受批注在相关语句的空白处。联系课文有关词句跟同学谈一谈,再体会着作者的情感读一读。 (设计意图:问题是思维的起源。语文教学要用问题把课堂教学穿起来。问题必须有统领性,指向教学目标。) (一)想一想
5、,读了课文,你初步感受到了什么? 学生自由发言,可以用自己的话说,也可以读课文的语句。 (二)作者描绘了怎样的美的画面? (设计意图:写的是什么——这是对文本的感知、理解、概括,侧重于对知识的积累。) 板书:美:自然美 生活美 1.太阳初升,带来光明 天空突然闪出一丝阳光。夜的黑暗将悄悄地躲藏到山谷和石缝中去,躲藏到浓密的树叶里去,躲藏到沾满露水的乱草丛中去。山顶露出愉悦的笑容,仿佛在对夜的淡淡的阴影说:“别害怕,这是太阳!” (作者采用拟人的修辞手法,描述了太阳带来光明,黑暗渐渐退去“
6、闪出、躲藏、愉悦”等词语感受到作者的欣喜的感情。) 指导朗读(通过反复的诵读、揣摩、品味,把握作者感情的脉搏,加深对诗歌主旨的理解。) 2.海浪迎接太阳的壮观场面 海浪高高地昂起雪白的脑袋,向太阳鞠躬,好像美丽的宫嫔在向国王朝拜,并且吟唱着:“欢迎你呀,世界的主宰!” 和煦的太阳微微含笑:这些波浪整夜戏耍着,不停地翻滚。现在它们披头散发,身上绿色的衣裳皱皱巴巴,天鹅绒的长披纱也被搅得乱七八糟了。 “早上好!”太阳升到海面上说,“早上好,美丽的浪花!不过你们玩够了,安静一下吧!要是你们继续这样高高地蹦跳,孩子
7、们将不能在海水中洗澡!应该让世界上的一切都能得到各自的享受,不是吗?” (这一段描述了太阳升起后海面上的壮美景象。作者巧妙地用拟人化的描写,写出了新的一天由静到动的变化,烘托出太阳在新的一天诞生中的作用,为后文做了铺垫。表达了作者对太阳的赞美之情。) (指导朗读,读出太阳的和蔼慈祥。) 3.太阳带给万物的快乐、美好的生活 引导学生通过朗读,体验领悟作者描写万物美好的生活。 教师小结:课文中的早晨如此之美,不单单是客观景致的美,更是作者语言的非凡表现力(魅力)所带来的效果。 (三)赏读语段,品评语言魅力。
8、 (设计意图:怎么写的——是揣摩作者的写作手法,强调的是语言的运用。) 读一读文中你最欣赏的语句或语段,品一品它的语言特色。 (先有感
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