幼儿园科学启蒙教育园本化实践

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1、实施幼儿园科学启蒙教育园本化实践提升园所文化提高办园水平三门县中心幼儿园幼儿园的园所文化，是幼儿园人文精神的体现，是幼儿园办园方针与环境氛围、教学理念与管理策略、人才素质与硬件设施等所折射的一切显性或隐性的文化现象的总和。优秀园所文化的形成是一所幼儿园办园理念成熟的重要标志，是园所生存的基础，是园所发展的动力和取得成效的关键，甚至可以说是园所的灵魂。一、用科学的办园理念创办优质的幼儿教育要办好一所高质量的幼儿园，科学的办园理念是关键。近年来，我们通过全面贯彻落实《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》精神，树立了“以人为本，尊重个性，开发潜能，全面发展”的办园理念，坚持以“团

2、结、合作、自主、创新”为办园目标，提倡适应现代社会发展、符合幼儿生理及心理发展的科学教育理念，一切以幼儿发展为本，尊重幼儿，促进每个幼儿在不同水平上富有个性的发展。1、创设丰富多彩的科学启蒙教育物质环境为园所文化的构建奠定基础健康优美的园所环境就像是一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书，它有利于孩子陶冶情操、美化心灵、激发灵感、启迪智慧，也有利于孩子素质的提高。注重物质文化建设，努力让物质文化凸现个性美，发挥其熏陶功能，通过绿化、美化、净化、园林化、知识化，让幼儿园的一景一物，每面墙壁，每个角落都在无声地“说话”，让孩子无论身在何处都能受到文化的熏陶，使幼儿园真正成为孩子们温

3、暖的家园、幸福的乐园。心理学家怀特曾说过:“在促进幼儿早期教育方面，最有效的做法是创设良好的环境.”为幼儿创设一个学科学爱科学的良好环境,可以使他们时时感到科学的存在，对于实施科学教育活动，能起到极大的促进作用。物质环境是幼儿认识世界、尝试探索的中介。物质环境的熏陶是幼儿进行科学教育的有效途径。丰富多彩的物质环境主要包括室内外墙饰、活动室内的区角设置、园内自然环境等。（1）、富有科学寓意的墙饰，以色彩鲜艳、生动有趣的画面吸引幼儿，让墙壁“说话”，利用墙饰开展科学教育活动，让墙饰布置成为幼儿学习和结果的记录，使幼儿从中学到知识，得到教育。墙饰又分为室内墙饰和室外墙饰两部分，室内墙

4、饰是班级活动室内的墙饰，应由班级教师根据不同年龄班的幼儿教育目标和主题活动要求来布置：如小班的墙饰以趣味性为主，科学知识渗透其中，大多是自然科学内容，引导幼儿观察大自然，初步萌发科学意识，如“小动物爱吃啥”“下小雨啦”“落叶飞下来”。像在开展《秋天》主题活动中，小一班的老师与孩子们一起到户外去采集落叶，并让他们把观察到的秋天变化画下来，剪贴在墙上，形成了第一栏墙饰“秋”；进入深秋后，我与孩子们一起动手运用折纸、绘画、撕贴等手法来表现秋天成熟丰收的美丽，布置了第二栏墙饰《丰收的果园》，同时在自然角投放了秋季时令水果和蔬菜，伴随着季节的变化《秋》的系列活动和墙饰，在孩子们稚嫩而动人

5、的描绘中告一段落，但多姿多彩的秋天却长久地留在了孩子们的心中。中大班的墙饰则更多是体现了创造发明的内容，范围与主题随之扩大，像“白与昼”“我到太空去旅游”“未来世界”“我与太阳拉拉手”等，幼儿喜欢看，愿意讲，对科学现象的兴趣逐渐浓厚，爱科学、学科学意识与创新精神逐渐增强。并且教师此时为幼儿尽可能提供自由表现的空问，尽可能鼓励幼儿主动参与墙饰的设计与布置。如认识了各种各样的汽车之后，幼儿设计出未来世界的车：太阳能汽车、充气汽车、声控汽车等。有的幼儿将自己的设计制成了汽车模型，教师将这些画面与模型进行加工，设计成大型壁画“未来汽车城”。孩子们看到自己的作品跃然墙壁之上，都为之雀跃，

6、创造想像的积极性也得到了极大的调动。室内墙饰的布置贵在及时更新，我园就采取按月互相串门评价寻找亮点的方式，鼓励督促老师让班内的墙饰发挥其应有的科学教育作用。室13外墙饰相对于活动室内墙饰而言，主要包括走廊、楼道、大厅、幼儿专用活动室、宣传栏等一些公用的场所，大部分幼儿园的室外墙饰注重于美化的成分多，往往只是让幼儿欣赏欣赏，让成人看着舒服，很少让幼儿与环境充分互动，这其间的科学教育因素更是稀少。而我园在室外墙饰的创设上是费了一番心思的，我们在美化的同时，根据幼儿年龄及认知发展特征，充分挖掘科学教育因素。如大班的廊道是神秘的太空世界，满足大班幼儿的无尽幻想；中班的廊道是美丽的自然风

7、光，树林、草地、池塘，各种卡通人物嬉戏其间，满足中班幼儿对自然界的好奇心；小班的廊道是蓝蓝的天空，美丽的彩虹，可爱的小动物，色彩亮丽，，能马上吸引孩子的目光；楼梯两侧则是有趣的海底世界，展示了海中的珊瑚、海带、贝壳、各种鱼类栩栩如生，犹如一个曲折的海洋馆。廊道里，与幼儿等高的瓷砖墙上，除了孩子们的作品外，都是有关科学教育的系列题材，如“家乡的风光(张贴家乡风景点的照片)”、“各种各样的材料（粘贴许多不同材料的板块，有塑料的、玻璃的、瓷的、木的、橡胶泡沫的等等）”“动物身上的秘密（供幼儿张贴网