何锡涛状态数据采集平台的使用

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1、高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台的使用何锡涛联系方式电话：021—64303563手机：13916015383邮箱：hexitao315@126.com一、知晓平台的修改1、人员岗位75.专职教学管理人员是指在教务处、系（部）等部门专职从事教学管理的人员。77.专职学生管理人员是指在学生处、团委、系（部）等部门专职从事学生管理的人员。79.专职招生就业指导人员是指在招生、就业部门专职从事招生、就业指导工作的人员。80.专职督导人员是指在督导部门专职从事教学督导工作的人员。2、字段之间83.参与度是指参与评教的各类人员与同类人员所占的人数比例。84.社会参与是指校外有关人员参与

2、评教情况，其总人数计算为：校外兼职教师（未经折算）、校外兼课教师（未经折算），以及专业建设指导委员会等校企合作组织中的校外人员之和。一、知晓平台的修改3、字段时效10.当年招生计划是指本学年（即本学年的平台汇总数据所在教育年度，如2009年采集上报教育部的数据是指2008年9月1日～2009年8月31日这一学年）第二学期所在的日历年度的计划招生数。6.1.2的“授课量（学时）”是指某课程一个班的学时？还是指在几个班承担该门课程的总学时？答：授课量是指该教师承担某一门课程、一个班级的学时数。若该教师承担同门课程多个班级的授课任务，则为总学时。在计算总学时的时候，对2个班及以上的课时数一般

3、都要乘以一定的系数。具体系数的大小由学校自行确定。——《高等职业院校人才培养工作评估——解读与问答》一、知晓平台的修改（一）基本原则精减唯一服务1.精减①不符合教育部需求的字段。②有歧义的字段。③学校难以采集的字段。2.唯一减少重复，避免歧义。高职院校7.1专业设置（人）1.3.2当年在校生（人）差数（人）A1106193351726B75536625928C1381713142675D10631070—73.服务①字段含义清晰，歧义少；②注释内容明确，争议少；③方便实际操作，描述少。(二)体现“四性”（1）采集数据的唯一性如：5.1社会捐赠（自动生成）9.3社会捐赠（2）办学条件的一

4、致性教育部关于印发《高等职业院校人才培养工作评估方案》的通知教高〔2008〕5号五、申请评估的基本条件1、独立设置的高职高专院校，并达到教育部《普通高等学校基本办学条件指标（试行）》（教发〔2004〕2号）的有关要求；2．核算教师总数时，兼职教师等非专任教师数按每学年授课160学时为1名教师计算，专兼教师之比无限制；3．实验、实习、实训场所（含合作共建）及附属用房生均占有面积（平方米/生）达到下表要求（略）。各省级教育行政部门可根据当地实际对上述条件做出调整，但不能低于教育部《普通高等学校基本办学条件指标（试行）》（教发〔2004〕2号）设定的“限制招生”标准。（3）高基报表的相容性教

5、育部关于印发《高等职业院校人才培养工作评估方案》的通知教高〔2008〕5号数据的运行载体是《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》，各项数据原则上由各高等职业院校负责组织填写;其中“基本信息”、“基本办学条件”等栏目中，与教育部教育事业发展统计相同的统计指标，必须使用教育事业发展统计公报中对外发布的同时间段的相关数据。6.1.1专任教师“专业领域”分学科专任教师数是根据专任教师所从事的专业按学科门类进行分类统计的专任教师数，学科门类：哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学。——高基35表（4）信息公开的基础性高等学校信息公开实施办法（征求意见稿）公

6、开内容：15个类别42个事项社会公开：8项校内公开：10项可选社会公开，也可选校内公开：24项（三）修改范围1、结构调整总量：216个2、注释调整总量：61条①增添②修改③移动凡属操作性内容，移到“说明”中3、说明采集的规范性理解的同一性数据的唯一性实操训练1、打开平台启用“宏”2、查阅指标进导航3、适时使用“冻结窗”二、发挥平台的作用（一）熟悉特点和功能特点：1、数据的原始性性质：原始数据操作：由下而上，“源头”生成要求：自行输入重点：真实规范源头1.院办秘书1.11.22.院领导2.12.26.23.图书馆员3.24.信息管理员3.45.实训中心4.14.26.财务人员5.15.2

7、7.专任教师6.18.兼职教师6.39.兼课教师6.410.专业带头人7.1～7.56.111.教学管理人员8.26.212.学生管理人员8.36.213.招生就业人员8.46.214.督导人员8.56.215.教学研究人员8.66.22、采集的即时性采集的数据是即时产生的数据2.2校领导参与教学情况要求：自行输入及时输入制订制度明确流程兼课（学时）听课（次）参与教学工作有关会议（次）有记录有记录有记录3、使用的公开性教育部将从2008年起，每