核心素养视域下离中生地理实践力培养的现状分析与实践探索

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1、学校代码１１６５８学号：２０１６３０４５１１００３：分类号：Ｇ６３３．５５密级：无Ｚ？＊峰、：一，，＇．．，一十，（Ｊ＇备南叶尤士孝場齡’分／ＨＡＶＩＮＡＮＮＯＲＭＡＬＵＮｌＶＥＰＳｉＴＹ，：：么＂、卜，二＞■■＊－？？＊？，Ｉ＾１■ＡＶ＜：、＾．核心素养视域下高中生地理实践力培养的现状分析与实践探索．■；．作者姓名贾丽学科专业学科教学（地理）研究方向学科教学（地理）赵志忠教授指导教师何适高级教师申请学位类别教育硕士提交日期

2、二零一八年四月十，＊‘卜－一Ｊ－？—？．１，、，之＼＇＊？■＊－＊＂＞－Ｖ？？．．．ｔ（ThePresentSituationAnalysisandPracticeExplorationofHighSchoolStudents'GeographyPracticeAbilityTrainingundertheViewofCoreAccomplishmentADissertationSubmittedfortheDegreeofMasterCandidate：JiaLiSupervisor：Zhao

3、ZhizhongHeShiHainanNormalUniversityHaikou,China摘要《普通高中地理课程标准（2017版）》提出要通过地理教学将学生培养成具有人地协调观、区域认知、综合思维和地理实践力四大核心素养综合发展的具有创新精神的新时代接班人。与以往课标相比，新课标特别突出了地理实践力的培养，这是因为地理实践力是学生感悟、体验现实世界的重要研究方法和学习方式，是落实地理实践与创新精神的基本需求，也是综合其他素养、提升学生创新能力的重要抓手。然而需要指出的是，受传统教育影响，当前地理教育中的地理实践力的培养不尽如人意，地理教师们对如何

4、在教学过程中开展实践力的培养、如何将实践力培养与其他核心素养培养相结合、如何通过地理实践力的培养推进创新能力培养等问题存在迷惑，严重影响了地理核心素养的培养。本文旨在在地理核心素养视域下，分析阐明地理实践力的基本特征，并通过梳理地理课程标准筛选出适合地理实践力培养的相关知识点，结合现阶段地理实践力培养现状与存在的问题，总结出地理实践力培养的有关措施，最后用具体案例探索如何在教学过程中开展实践力的培养并进而推进创新能力培养。为中学地理教学过程中开展地理实践力的培养提供模式借鉴。研究取得的主要进展如下：（1）通过研究认为，地理实践力的构成要素包括获取和解

5、读地理信息的能力、调动和运用地理知识的能力、描述和阐述地理事物的能力、发现和论证地理问题的能力以及设计地理实践活动的能力，其特征可归纳总结为实践性、区域性、整体性、科学性、创新性。（2）通过对新课程标准的内容进行梳理与分析，发现“地理1”、“地理2”、“选修8地理信息技术应用”、“选修9地理野外实习”等模块中共有24个知识点适合开展地理实践力培养，为教学过程中地理实践力培养提供了很好的选择。（3）研究发现，受传统教育思想的禁锢，现阶段高级中学的地理实践力培养状况不尽人意，对高校地理教育专家、高中地理教研员、高中一线老师进行的访谈发现，当前地理教育者在

6、教学态度、核心素养的理解、实践力培养方式等方面还存在不同看法，而中学地理教师更是认为实践力培养受到安全、经费、时间等方面制约，这无疑将阻碍地理实践力培养的实施。（4）通过问卷调查发现，现阶段学生对地理核心素养的了解还远远不够，对核心素养的构成要素和地理学科的特点的认识比较模糊，其中有将近三分之一的学生认为地理学科不具有实践性的特点。此外，近一半的学生对地理实践力的特征不能全部了解，I对地理实践力有何作用的认识也相对较低，对地理实践力培养方式也存在错误认识。而在地理实践力培养方式上，学生们对户外调查认可度较高，而对社会调查、模拟实验和课堂教学的认可度较

7、低。相当一部分学生反映学校几乎不组织开展户外实践活动，而合作学习、课外作业的次数在不同学校不同年级差异较大。正是由于地理实践力培养存在不足，导致还有相当一部分学生不能快速、准确地获取地理信息的能力，不能从自然、社会和区域特点三个维度思考问题，甚至导致近1/3的学生目前并没有达到新课标提出的目标要求。（5）通过研究认为，传统教育思想、教师业务素质、地理实践活动自身特殊性已成为制约地理实践力培养的主要原因，而提高教师素质、建立相应的实践基地、在教学过程中做到理论联系实际是解决地理实践力培养所遇困境的主要手段。（6）以“等高线地形图”作为地理实践力培养的教

8、学案例探索了在教学过程中如何开展地理实践培养，认为地理实践力培养可采用如下模式：课程标准分析→活动主题选取→