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时间:2019-05-15
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1、课题:8、狐假虎威总课时:3本课时:第一课时主备人:黄英授课人:徐玉英授课时间:3月30日【教学目标】:知识:学会本课10个生字,两条绿线内的10个字只识不写,认识1个多音字。技能:会用简单的方法积累自己喜欢的成语。能力:正确、美观地在田字格中书写生字。情意:读通课文,了解课文大体内容,从课文中找出能解释“狐假虎威”这个成语的句子。【教学重难点】:正确、美观地在田字格中书写生字。【教学准备】:挂图、小黑板【教学过程】:一、导入新课,初读课文,明白课题的意思。1、小朋友们在动物园里肯定都见过狐狸,我们肯
2、定也读过不少关于狐狸的童话、寓言故事,大家对狐狸有什么印象?(狡猾)你们觉得老虎怎么样?(很凶猛,是百兽之王)我们今天要学习的课文就是有关于这两个动物的,他们之间会有什么故事发生呢?一起来看——修改:揭题导入: 1、小朋友,今天我们学习一个成语故事《狐假虎威》。(指名读课题) 2、狐狸是一种狡猾多疑的小动物,而老虎凶猛高大,是百兽之王,它们之间会发生什么故事呢?大家想知道吗?(播放故事)2、板书课题,朗读课题,请问:课题中有哪两个字你一下子就明白了它的意思?学习课题中生字。 狐:左边反
3、犬旁,右边瓜 假:左边单人旁,右边不是段 威:半包围结构3、学生交流:狐:狐狸虎:老虎4、那么整个课题是什么意思呢?等我们上完课文就能找到答案了。请同学们通读全文,之后,找出文中能解释这个课题的一句话。5、那么你现在知道“假”和“威”的意思了吗?假:借威:威风谁能连起来说说题目的意思?修改:理解题意,指导学法1、这个故事还挺长的,但是我说呀,其实只要一句话就可以把这个故事讲完了,也就是说把“狐假虎威”这个成语的意思讲出来了,这句话就在课文里,你们相信吗?2、相信的小朋友从课文里找找看,
4、争取说服不信的小朋友。二、再读课文,学习生字词语。1、借助插图和拼音,轻声朗读课文,要求读准字音,难读的地方多读几遍,给自然段标上序号。2、出示词语,正音。寻找窜过狡猾骨碌一转扯着嗓子派百兽违抗胆子爪子一趟朝着纳闷吓借着摇头摆尾大摇大摆东张西望神气活现半信半疑1、多音字朝zhāo()cháo()3、再读课文,读不通的地方多读几遍,读通为止。4、指名分段朗读课文,正音。5、和同桌一起读课文,读得不对的替他纠正。6、观看光盘中的动画欣赏,说说狐狸为什么要借老虎的威风?怎样借老虎的威风?结果怎样?7、仔细读
5、课文,课文中就有一句话把这个故事概括出来了,也就是说,把“狐假虎威”的意思说出来了。谁能找到,请画下来。(指名说)8、出示句子“狡猾的狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑了”。先让学生猜一猜“假”在课题中的意思,再指导学生通过查字典来确认。3、出示句子:“原来,狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的”。4、这句话说出了“狐假虎威”这个成语的意思。我们来试试对号入座。“狐”就是“狐狸”,“虎”就是“老虎”,“假”呢?句中哪个词是“假”的意思?(“借着”)“威”呢?(“威风”)修改:我们理解了成语,也了解了故事,那这篇
6、课文就学完了,好吧?这篇课文还要怎么学?(出示卡片:读一读、议一议、演一演)三、学写生字1、运用三个步骤自学生字。2、开火车认读带拼音生字。3、开火车认读无拼音生字并组词。4、教师重点指导“狐、假、威”(1)说说怎样记住生字。(2)描红,说说书写时要注意什么。“狐”反犬旁宜挺直而不倾斜,第六笔是竖提,写在竖中线右边,不要漏了一点。“假”左中右结构,左中右三部分都宜写得狭长,挨得近而不粘连。“又”的捺宜稍长。老师示范写这个字。“威”书空笔顺。斜钩应在高处起笔,穿过横带弧度行笔至右下底部朝上出钩,撇与其交
7、叉。5、学生书写,教师巡视。6、反馈。描红指导 1、看清笔顺,描生字。 2、重点指导:假、威 作业设计:1、朗读课文。2、抄写生字。课题:8、狐假虎威总课时:3本课时:第二课时主备人:黄英授课人:徐玉英授课时间:3月30日【教学目标】:知识:能正确、流利地朗读课文,理解课文内容。技能:能抓住关键词揣摩人物心理变化。能力:正确、美观地在田字格中书写生字。情意:理解课文内容,懂得“狐假虎威”的意思。【教学重难点】:能抓住关键词揣摩人物心理变化。【教学准备】:挂图、小黑板【教学过程】:一、复习检查。
8、修改:复习检查。 1、出示课题:(图1)(jiǎ)(图2)(wēi) 2、写课题:课题中有三个是生字,你愿意来写哪个? 3、过渡:小朋友,下面让我们一起走进茂密的大森林,走进动物的王国。 指名分小节朗读课文。 4、“狐假虎威”不光是这篇课文的题目,还是一个成语呢,你理解吗? 1、出示挂图:这幅图上有谁呀?(狐狸和老虎) 2、写课题:课题中有三个是生字,你愿意来写哪个? 3、过渡:小朋友,下面让我们一起走进茂密的大森林,走
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