C语言程序设计实验教学探索

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1、第17期计算机教育822010年9月10日ComputerEducationNo.17Sep.10,2010文章编号：1672-5913(2010)17-0082-03中图分类号：G642文献标识码：AC语言程序设计实验教学探索郝惠馨，李秀坤，夏清泉(哈尔滨工业大学计算机科学与技术学院，黑龙江哈尔滨150090)摘要：分析C语言程序设计课程的特点；探讨如何在C语言程序设计实验教学中采用科学的实验教学手段，培养学生的学习兴趣，提高学生用C语言解决实际问题的综合能力；对C语言程序设计实验教学提出一些可行的探索方法。关键词：C语言；实验教学；实践能力C语言程序设计课程是计算机和软件专业

2、学生完整的实验指导梯队，由4名主讲过C语言程序设接触的第一门专业基础课，也是许多高等院校非计算计课程的老师主要负责解答专业方面的问题，并对学机专业学生的一门必修公共基础课，是高等院校的重生加以引导，重点培养学生的自主学习能力和创新意点课程之一。它的应用领域非常广泛，既可以编写系识；两名实验室的指导教师在开发环境的应用方面给统软件，又可以根据用户需要编写应用软件。C语言学生提供强有力的支撑；两名博士生发挥其编程能力具有较强的逻辑性，处理问题周密、严谨。学生一旦强、掌握新技术等特长，在算法的程序实现上，给予掌握了C语言，就可以较为轻松地学习其他任何一种学生更多的指导。程序设计语言。因

3、此，C语言成为学生学习程序设计实验教师的水平与修养对学生的影响是巨大的，的入门课程，而C语言程序设计是一门实践性很强的所以实验教师应不断提高自身理论与实践水平，钻研课程，实验教学是该课程不可缺少的重要组成部分。业务。在每次实验课开始前，我院担任实验指导的老C语言的数据类型较多、表达式丰富、语法结构师们都集中到一起，从实验内容的具体安排到实验中复杂，它也是教师难教、学生难学的课程之一。由于学生会遇到的问题等，都会进行讨论。在管理上，我种种原因，传统的实验教学多是学生按实验教材和教们更加强调了分工责任制，每个老师负责哪个班的哪师指导的程序一步一步完成，学生虽然有一定收获，些同学，都做

4、了明确规定，从答疑到验收，都由这个但是也束缚了手脚。学生完全是被动的接受者，没有老师主要负责。有了这样一支实验指导梯队和相应的[1]充分发挥主体作用。因此，我们需要更新理念，在管理策略，就为完成实验教学任务、达到良好的实验实验教学环节中不断探索，用实验教学拓广课堂教效果提供了必要的保证。学，使学生真正领会并掌握程序设计的基本思想和基2探索实验教学方法本要领。实践教学是大学本科教学的重要组成部分，应不断探索其新的教学模式和教学方法，以提高大学C语言程序设计实践性非常强，学生只有通过实[2]生的综合素质和创新能力。践才能真正理解其含义，真正掌握其本质并学会编1加大实验教学管理力度程。

5、尽管学生学习C语言有不少困难，但兴趣是最好的老师，要最大限度地激发学生的学习兴趣。有为了培养学生应用所学知识解决实际问题的能了兴趣，学生就能积极地思考，大胆地探索，变被力，树立学生的团队合作精神，锻炼学生的逻辑思维动接受为主动思考。因此，实验教学总的思路就是能力和创新思维能力，我们加大了实验教学的管理力要以激发学生兴趣为主线，充分发挥学生的积极性和度，组建了一支由6名教师和2名博士生组成的结构创造性。作者简介：郝惠馨(1968-)，女，工程师，学士，研究方向为计算机基础、高级语言程序设计实验教学研究；李秀坤(1966-)，女，教授级高工，硕士，研究方向为数据结构教学与实验研究；夏

6、清泉(1971-)，男，工程师，学士，研究方向为计算机基础实验教学研究。第17期郝惠馨，等：C语言程序设计实验教学探索832.1抓好实验预习工作，培养学生良好的学习习惯中有数。教师主要起引导的作用，实验前的讲解以重点、难点和注意事项为主，不应面面俱到，可以先给每次上机实验之前，就要布置好上机任务，要求出一些问题，让学生带着问题去做、去观察、去思考。每位同学做好预习，写出上机实验的内容、编好程序、实验中，应以学生为主体，使学生成为真正的主人。准备好调试所需的数据，并进行初步的结果分析，对有些问题看似简单，实则包含着很多内容，再简每个题目做到心中有数，避免学生上机实验时现看教单的程序

7、都要结合语言的自身特点，以一种最优化的材、现编程序的现象。长期如此，便可养成良好的学结构去表达，不能忽视任何小问题。比如有这样一个习习惯，学习效果自然就有很大的提高。程序：用近似公式例如，在选择结构编程练习实验前，我们给学生e=1+1/1!+1/2!+1/3!+……+1/n!布置了这样一个实验题目，编程设计一个简单的计算求自然对数的底e的值，取n为10(n的值越大越接器程序，要求根据用户从键盘输入的表达式：近e的真值)[4]。操作数1运算符op操作数2#include