教师情绪智力与幼儿情绪理解的关系研究

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1、单位代码：１０１６６＠一硕士学位论文教师情绪智力与幼儿情绪理解的关系研究论文作者：純闻学科专业：学前教育学指导教师：但菲培养单位：学前与初等教育学院培养类别：全曰制完成时间２０１８年０５月２６曰：沈阳师范大学学位评定委员会编号：全日制研究生√类教育硕士别同等学力硕士学位论文题目：教师情绪智力与幼儿情绪理解的关系研究培养单位：学前与初等教育学院专业名称：学前教育学指导教师：但菲研究生：孙艺闻完成时间：2018年5月沈阳师范大学研究生处制学位论文独创性声明本人所呈交的学位论文是在导师的指导下取得的研

2、究成果。据我所知，除文中己经注明引用的内容外，本论文不包含其他个人己经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均己在文中作了明确说明并表示了谢意。０（８．０５）６作者签名：日期：＞学位论文使用授权声明本人授权沈阳师范大学研究生处，将本人硕士学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索；有权保留学位论文并向国家主管部门或其指定机构送交论文的电子版和纸质版，允许论文被查阅和借阅有权可以采用影印。、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文；保密的学位论文在解密后适用本规定。作者签名：孙＾闻

3、曰期：＞０ｆａ．０５．＞６教师情绪智力与幼儿情绪理解的关系研究中文摘要情绪理解是儿童期的重要发展任务，是情绪能力的重要组成部分。已有研究表明幼儿情绪能力受照顾者情绪智力的影响，在教师逐渐成为幼儿日间照顾者的趋势下，教师作为幼儿一日生活的重要他人，与幼儿有着丰富的情感互动和交流，是幼儿一日生活学习与模仿的对象。因此，有必要探讨幼儿情绪理解与教师情绪智力之间的关系，关注教师情绪智力在教育过程中对幼儿情绪理解潜移默化的影响，对幼儿情绪理解的发展具有极其重要的意义。本研究采用分层抽样，以沈阳市公办幼儿园为群体开展研究，随机选取九所公办幼儿园的大、中、小班的

4、200名教师填写情绪智力问卷以了解教师情绪智力现状；并从大中小班中选取100名主班教师与其班级的四名幼儿，男女各半共400名幼儿作为情绪理解测验的对象，以了解幼儿情绪理解的发展情况，并进一步探讨两者的关系。经由SPSS24对数据统计分析，得出如下结论：1.教师情绪智力总体发展状况良好。按照平均分由高到低依次为自我情绪评估能力、情绪运用能力、他人情绪评估能力、情绪控制能力；2.教师情绪智力在职务、教育程度、年龄和教龄上呈现教师背景因素差异；3.我国幼儿在情绪理解九大层次的通过率随年龄增长而提高，通过的顺序依次为：辨识情绪表情、了解基于欲求的情绪、了解外在归因

5、的情绪、了解基于相信的情绪、了解情绪是可隐藏的、了解过去记忆对情绪的影响、了解情绪调节的本质、道德情绪以及了解多重情绪可并存；4.幼儿阶段情绪理解的年龄特点为：3-4岁幼儿以初级情绪理解的发展为主，4-5岁心智的情绪理解才有明显的成长，反省性的情绪理解在幼儿时期仍处于萌芽状态；5.教师情绪智力对幼儿初级的、反省的情绪理解及情绪理解总分有预测作用。其中教师的自我情绪评估能力、情绪控制能力、情绪运用能力、他人情绪评估能力四个维度对幼儿情绪理解总分有预测作用。关键词：教师情绪智力；幼儿情绪理解；关系研究ITheRelationshipbetweenPre-sch

6、oolTeachers’EmotionalIntelligenceandChildren’sEmotionalUnderstandingabstractEmotionalunderstandingisanimportantdevelopmentaltaskinchildhoodandanimportantcornerstonefordevelopingemotionalcompetence.Asanimportantday-to-daylifeoftoddlers,teachershaverichemotionalinteractionsandexchan

7、geswithchildren.Therefore,understandingthecurrentsituationoftoddler'semotionalunderstandingandtheimpactofteachers'emotionalintelligenceonthemisofgreatsignificancetofurtherimprovingtoddler'slevelofemotionalunderstandingandpromotingemotionalabilityExtremelyimportantmeaning.Thisstudy

8、randomlyselected200teachersfromni