小学家长委员会职能履行偏差及对策研究

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1、分类号:学校代码:10165密级:学号:201611020060教育硕士专业学位论文小学家长委员会职能履行偏差及对策研究作者姓名:陈竹学位类别:教育硕士专业领域:教育管理导师姓名:姚佳胜副教授2018年5月学位论文独创性声明本人承诺:所呈交的学位论文是本人在导师指导下所取得的研究成果。论文中除特别加以标注和致谢的地方外,不包含他人和其他机构已经撰写或发表过的研究成果,其他同志的研究成果对本人的启示和所提供的帮助,均已在论文中做了明确的声明并表示谢意。学位论文作者签名:学位论文版权的使用授权书本学位论文作者完全了解辽宁师范大学有关保留、使用

2、学位论文的规定,及学校有权保留并向国家有关部门或机构送交复印件或磁盘,允许论文被查阅和借阅。本文授权辽宁师范大学,可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库并进行检索,可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文,并且本人电子文档的内容和纸质论文的内容相一致。保密的学位论文在解密后使用本授权书。学位论文作者签名:指导教师签名:签名日期:年月日本论文承项目,(项目编号:)的资助。摘要小学教育作为人生启蒙阶段的教育,学生刚刚从家庭迈向学校,属于走向高等教育的过渡期,所以这段时期,就更多的需要家长参与到学校教育中来,帮助学生更好的接受

3、教育。而家长委员会作为家校合作的重要途径之一,如何正确的履行其职能则成为了我国许多教育研究工作者的重要研究方向。实际上,部分小学虽然设立了家长委员会,但是其职能的发挥和其原定职能偏差明显。本次研究使用文献分析法、问卷调查法、访谈法对小学家长委员会职能偏差进行研究。首先在翻阅以往资料的基础上,同时根据《辽宁省教育厅关于进一步完善中小学家长委员会制度建设的通知》中对家长委员会的职能要求,对家长委员会的概念及其职能两方面进行了理论上的整理归纳。确定家长委员会应履行的职能为:一是参与学校管理,对学校工作计划和重要决策,特别是事关学生和家长切身利益

4、的事项提出意见和建议;对学校教育教学和管理工作予以支持,积极配合;对学校开展的教育教学活动进行监督,帮助学校改进工作。二是参与教育工作,发挥家长的专业资源、自我教育优势,为学校教育教学活动提供支持,为学生开展校外活动提供教育资源和志愿服务,交流宣传正确的教育理念和科学的教育方法。三是沟通学校与家庭,通过向学生家长通报学校重要工作和重要措施,听取学生家长对学校工作的意见和建议,及时反映家长的意愿和学校对家长的希望和要求,促进学校和家庭的相互理解,密切家校合作。然后,通过对调查数据进行分析,得到家长委员会职能履行偏差为以下三方面:第一、家长委

5、员会参与学校管理工作形式化,大多为帮助学校管理班费等,很少涉及到学校的重要决策的制定。第二、家长委员会参与教育工作边缘化,大多为帮助班级准备教具,帮忙课外活动,很少涉及教育教学的专业工作。第三、家长委员会与学校的沟通单向化,多为学校向家长单向通知,家长很少会主动和家长委员会沟通自身情况和困难。I最后,基于调查所得数据,对纠正小学家长委员会职能履行偏差提出相关策略。第一。规范家长委员会的制度体系,让制度成为家长委员会职能正确履行的有力根据。第二、提升家长对家长委员会的正确认识,树立家长正确的参与理念。第三、提升学校对于家长委员会职能的正确认

6、识,确保家长委员会的参与有学校的支持。第四、加强家长委员会的独立性,且利用互联网加强沟通的双向性。关键词:家长委员会,家长委员会职能,家校合作IIAbstractPrimaryeducationisthefirststageoflifeeducation.Studentshavejustmovedfromfamilytoschool,whichisatransitionalperiodtohighereducation.Therefore,duringthisperiod,moreandmoreparentsarerequiredtopa

7、rticipateinschooleducation.Helpstudentsgetbettereducation.Asoneoftheimportantwaysofhome-schoolcooperation,howtoperformitsfunctionscorrectlyhasbecomeanimportantresearchdirectionformanyeducationalresearchersinChina.Infact,someprimaryschoolshavesetupparentcommittees,buttheir

8、functionsdeviateobviouslyfromtheiroriginalfunctions.Inthisstudy,literatureanalysis,questionnaire

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