培智学校低年级绘画与手工课程运作研究

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1、＇＿：０６５分类号：学校代码１１密级：学号：２０１６１１０２００８９連窜坪花大學专业硕士学位论文＿培智学校低年级绘画与手工课程运作研究作者姓名：张盈盈学位类别：教育硕士专业领域：特殊教育王志强导师姓名：２０１８年４月分类号：学校代码：10165密级：学号：201611020089专业硕士学位论文培智学校低年级绘画与手工课程运作研究作者姓名：张盈盈学位类别：教育硕士专业领域：特殊教育导师姓名：王志强2018年4月摘要在新课程改革的推动下，课程运作已经成为炙手可热的研究话题。本研究从

2、教师理解的课程层面论述课程运作的整体思路，具体包括教学目标的制定、教学内容的编制、教学活动的实施与教学评价四个环节，以某培智学校低年级（小学一至三年级）的绘画与手工课程为研究对象，运用观察法、访谈法以及实物分析法探究教师在课程运作过程中对《培智学校义务教育课程标准》的落实情况，运用质的研究方法对收集的数据进行三级编码，结合新《标准》，以期为培智学校探索一条新型的课程运作发展道路。研究得出如下结论：教学目标及其制定的现状：以综合化路径制定教学目标；教学目标三维框架结构不明确；教学目标的制定未脱离教材内容的限制。教学内容及其编制的

3、现状：以多样化路径编制教学内容；教学内容顺应儿童心理发展规律；教学内容比例分配不均。教学活动实施现状：导入过于生硬，限制于固定的教学模式；导入形式单一，与内容衔接不紧密。授新内容超出学生能力承受范围；教学组织形式单一，课程资源的运用缺乏后期指导；强化措施未考虑强化物本身的诱惑程度。巩固形式遵循学生能力发展水平；总结内容涵盖不全面。教学评价现状：以多元化路径设计教学评价；评价方式单一；形成性评价缺乏系统性。研究建议：首先，构建系统、连贯的课程运作模式；具体包括，始终以课程标准作为课程运作的主轴线；坚持以全面具体作为教学目标的制定

4、标准；加强以养训结合作为教学内容的基本准则；注重以协调统一作为教学活动各个环节的衔接标准；注重以多元化作为教学评价的设计要点。第二，加强培智学校课程运作的内在动力。具体包括，教师应树立课程运作主导者的角色意识；协同好现有课程运作理念与已有教学经验之间的冲突关系；把握好学生现有发展水平与最近发展区之间的进步空间。第三，建立培智学校课程运作的外在支持系统。具体包括，学校领导发挥指导作用，推动本校课程运作步入正轨；组织多样的培训，增强教师落实课程标准的能力；增进认同，提升教师参与课程运作的自我效能感。关键词：培智学校，低年级，绘画与

5、手工课程，课程运作IAbstractUndertheimpetusofthenewcurriculumreform,curriculumoperationhasbecomeahottopicofresearch.Thisstudydiscussestheoverallconceptofcurriculumoperationfromtheperspectiveofthelevelofunderstandingofteachers,includingtheformulationofteachingobjectives,thepre

6、parationofteachingcontent,theimplementationofteachingactivities,andtheevaluationofteaching.Itisbasedonthelowergradesofaschoolformentallyretarded(primaryschoolgrades1to3).Thepaintingandmanualcoursesaretheobjectsofstudy.Theyuseobservationmethods,interviews,andphysical

7、analysismethodstoexploretheimplementationofthe“CurriculumSchoolCompulsoryEducationCurriculumStandards”bytheteachersduringthecourseofthecourseofthecourse,usingqualitativeresearchmethodstocollectdata.Three-levelcoding,combinedwiththenew"Standard",inordertoexploreanewt

8、ypeofcurriculumoperationdevelopmentpathforschoolformentallyretarded.Thefollowingconclusionsaredrawnfromthestudy:teachingobjectivesandthest