高师音乐基础课程的多元文化理念与教学研究

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2、文化问题的挑战；第二、全球化的挑战；第三、来自第四次工业革命的挑战；第四、知识转型与社会变革对未来人才新需求的挑战。第五，来自振兴中华优秀传统音乐文化的挑战。由于目前的高师音乐基础课程理念存在单一化倾向：在音乐教育哲学上强调“以审美为核心”，在音乐知识型上存在着“现代性”特征，在课程文化上存在“欧洲中心”意识，这样的状况造成了学生对世界多元音乐文化产生了认知障碍，扭曲了对“音乐”这个概念的基本认知，对中国优秀传统音乐文化的传承与复兴以及中国音乐文化认同产生了不利影响；并且，由于缺少对世界多元音乐文化国际理解，中国学生未来走向世界也将面临文化上障碍。基于以上种种原因

3、，本文提出一种新的解决方案即：将多元文化音乐课程理念全面渗透到现有的高师音乐基础课程中，从音乐基础课程的不同层面对音乐作出学理剖析，挖掘世界多元文化音乐的内在价值，引导学生对世界多元音乐文化作出全面深刻的反思；用一种新的音乐解释性体系取代原来的欧洲基本乐理，以此走出“欧洲中心”的价值体系，为认识彼此文化的长短建立学理基础，为重新公正、合理地评价不同音乐文化的价值找到新的理论支点，为培养新世纪人才提供必备的国际素养。为此，笔者在对高师音乐基础课程文化理念进行历史回顾、反思的基础上重构了基于多元文化理念的课程设计，提出了新的课程目标、课程设计原则、方法、实施策略,并以

4、《基本乐理和视唱练耳》为例设计了新的课程；提出了基于多元文化课程理念的5种音乐教学方法：1.基于情境认知的身心参与模式（口传也在其中）；2.冲突•理解模式；3.连接•分享模式；4.知识众筹模式；5.反思批判模式。关键词：高师音乐基础课程多元文化理念教学IIIResearchonthemulticulturalideaofmusicfoundationcoursesandteachinginteachercollegesAbstractGiventheinternationaltrendandcontemporarymissionofChinesemusiccult

5、urenowadays,thispaperanalizeandreflectthebasicideaofmusicfoundationcoursesinteachercolleges.Thepaperconsidersthathighermusiceducationinourcountryarefacedwithfollowingchallenges:Firstly,thechallengefromthesinglemusicalculture.Secondly,thechallengefromglobalization.Thirdly,thechallengef

6、romthethefourthindustrialrevolution.Fourthly,thechallengefromfuturedemandfortalentsbecauseoftheknowledgetransformationandthesocialchange.Finally,thechallengefromtherevitalizationofChineseexcellenttraditionalmusicculture.Becausethereisasimpletendencyonthebasicideaofmusicfoundationalcou

7、rsesinteachercollegesatpresent-musicaleducationphilosophywithaestheticsasthecore,modernityinmusicalknowledgetype，Europe-centralismcurriculumcultureandsoon,thesecreateacognitivebarriertostudents'perceptionoftheworld'smulticulturalmusic,anddistorttheconception‘music’.Theseconditonsaredi

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