六年级上册第五组习作～

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1、六年级上册第五组习作《我的小伙伴》教学设计广东省深圳市华师一附中　黄兴刚教学目标：通过学习，让学生进一步掌握写人的方法与技巧，如语言动作的描写等，能够写出比较生动的写人记事的文章。自己能够初步作文的错误，如病句，错别字等，并使用常见的修辞手法来优化作文，如比喻，拟人等。课前准备：读一些写人记事的作文，积累一些词语和方法。作文草稿本。教学过程：导入：同学们，大家都已经十来岁了，在这十几年里，你一定有许多的小伙伴，有的已经离开你到别的地方去生活了，有的现在还在同你一起学习，在这些小伙伴中，哪几个同你的关系最好、你又最熟悉？不要刻意地仔细去想，一闭上眼睛就出现在你大脑中的那个人就是你

2、最熟悉的。请把他的名字写在草稿本上，我想请三位同学到讲台来写。（生各自写各自熟悉的小伙伴的姓名）新课：师：在讲台上的同学写完了先不要下去，接着完面老师出的题目：（在姓名前加括号，让学生填写体现小伙伴性格特征的词语）（）的王小华　　　　　　（）的张宁（）的王小华　　　　　　（）的张宁请在括号里填写一至二个最能够表现小伙伴的性格特征的词语,先思考一下再填写。（贪玩）的王小华　　　　　　（勤奋）的张宁（）的王小华　　　　　　（）的张宁师：大家都填得很好，（复习旧知）我们现在回忆一下本单元我们认识的主人公，他们给你留下什么样的印象？（出示课件）请直接回答老师的问题。（勤劳勇敢）的闰土　

3、　　　　　　　（）的伯父（善良质朴）的闰土　　　　　　　　（）的伯父师：知识掌握得很牢固，回答得很正确。闰土的这些性格特征是从文中几个具体的事例中体现出来的，你说你的小伙伴王小华贪玩，是从哪一件事或哪几件事中知道的？请用最简洁的语言回答这个问题，其他同学也完成各自的任务。生：有一次，他打电子游戏机连饭都忘记吃了。师：事例选择得不错，就凭这一句话我们就能说王小华贪玩吗？这样能让人信服吗？生：不能。师：还缺什么？生：还缺细节描写。师：非常好！用来表现人物性格特征的细节描写包括哪几个方面？生：语言，动作，神态，心理。师：说得很好。从本单元所学的课文中找出一个最具有代表性的语段读出来，

4、并说说体现了人物什么样的性格特征？.生：（读）“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。……”这里是语言描写，体现了闰土的善良质朴。生：（读）……师：找得对，读得妙；其实这几个方面的细节描写彼此之间没有分得那么清楚，可以单独使用其中的一个，也可以穿插共同使用，比如，写王小华的贪玩可以写他打游戏机时的动作，也可以语言和神态一起写，总之，能把人物的性格特征体现得最生动的方法就最好。现在，请大家把最能体现小伙伴性格特征的一件事写出来。写之前，老师还有几个小小的建议，除了刚才说到的人物的语言，动作，神态，心理的描写外，还可以写写什么？生：外貌。师：在叙述顺序上还可以采用什么

5、样的方法？比方说《少年闰土》的第一段。生：重点提前，倒叙。师：大家记性很好，学过的知识没有忘记；写好之后，同学之间互相读读，互相修改，至于修改的途径，主要还是从两个方面：一是改错，如错别字，病句；二是优化，用上一定的修辞手法，如比喻，拟人，夸张等。当然，如果你的朋友有多重性格，你可以多写几件事，来体现他的性格特征，那样更好。我相信大家只要用心就一定可以写出好的作文。（相机处理，如果时间充足，可以在课堂上修改一二个学生作文的片断。）黟县实验小学吴丽芳【讲评目的】1.充分肯定学生的习作，采用多种方式给予赏识，培养学生的作文兴趣，增强学生习作的自信心。2.在习作评价的过程中，鼓励学生

6、自由地发表自己的见解，尊重富有个性和创意的表达。3通过赏识、挑刺、教师指导、学生练习等多种方式，让学生明白怎样才能让笔下小伙伴的形象更鲜活，培养学生自我修改作文的能力。【课前准备】阅读学生的习作初稿，选取有代表性的句段制成幻灯片。【讲评时数】一课时【讲评过程】欣赏：这样的句子真好师：大家期待的作文课又到了，准备好了吗？（生答略）这次写《小伙伴》的作文，老师读了一遍又一遍，发现大家有两个优点，一是同学们写了许多真话、实话、心里话；二是你们笔下的小伙伴真实可信，有优点，有缺点，都那么活泼可爱、有情有趣，呼之欲出。我们先一同分享这次作文中的好句子。1.新鲜感：让你的语言回味无穷，百读

7、不厌（来自学生作文的句段均用幻灯片出示，下同。）（1）她的一双大嘴源源不断地涌出“甜言蜜语”。——吴雯霏（2）他总是乐呵呵的，活佛转世一个。——邱豪（3）跑道上，他可是早开的红梅——一枝独秀；篮球场上，他也是飞机上挂暖瓶——高水平。——王浩然师：自由读一读，喜欢的部分多读几遍，和同伴交流一下。师：这些句子多么新鲜、有趣，我们读着觉得真好玩。同学们写作文的快乐，在于一句话写完，自己心里发出轻微的得意感。哎呀，我怎么这么有才，写出这么好玩的句子。（板书：新鲜感）2.“勇”感：大胆说出自己最真实的