全册单元分析

《全册单元分析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、一年级数学上册教材分析一、教学内容和教学目标这一册教材主要有：准备知识、认数与计算、常见几何图形的直观认识三部分内容，共十个单元。老师们可以看一下目录：一数一数（是将义务教材准备课中“数数、认数”的内容结合在一起构成的），二比一比（是在义务教材准备课中“同样多、多些、少些”的基础上，增加了比长短、比高矮的内容构成的一个单元），（将义务教材中“10以内的数的认识和加减法”折分为两个单元）三1～5的认识和加减法，四认识物体和图形（是在义务教材“认识图形”一单元的基础上，增加了认识一些常见的平面图形的内容），五分类（是在义务教材准备课中“

2、分类”的基础上增加以不同的标准进行分类的内容构成的一个单元），六6～10的认识和加减法，七11～20各数的认识，八认识钟表，九20以内的进位加法，十总复习。还安排了两个数学实践活动“数学乐园”和“我们的校园”。   这一册教材的教学目标是，使学生能够：   1．熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0～20各数。   2．初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。   3．初步学会根据

3、加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。4．认识符号“＞”、“＜”、“＝”、，会使用这些符号表示数的大小。5．直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。6．初步了解分类的方法，会进行简单的分类。7．初步认识钟表，会认识整时和半时。8．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。9．认真作业、书写整洁的良好习惯。10．通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。二、教材的编写特点这册实验教材是以《课程标准》的基本理念和所规定的教学内容为依据，在总结现行九年义务教育小学数学教材研究和使用经验的基础上

4、进行设计的。力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，关注学生的兴趣和经验，反映数学知识的形成过程，并努力为学生的数学学习提供生动活泼、主动求知的材料与环境。使学生在获得数学基本知识和基本技能的同时，发展数学能力，培养创新意识和实践能力，建立学习和应用数学的兴趣和信心。1．          根据《课程标准》调整教学内容，为学生学习数学提供更丰富的知识。（1）调整原“准备课”的内容，增加了“比一比”、“分类”两个单元。（2）充实“认识图形”的内容，增加了认识一些常见的平面图形，构成第四单元“认识物体和图形”。（3）增

5、加了第八单元“认识钟表”。（4）在各个单元的教学内容中注意渗透一些简单的统计初步知识的内容。通过例题、练习题、实践活动等内容，渗透简单的形象统计图、条形统计图和数据的收集的方法等。2.重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材。（1）注意以学生的已有经验为基础，提供学生熟悉的活动情境，以帮助学生理解数学概念，构建有关的数学知识。例如，教科书第38页，分类概念的教学从学生熟悉的商店货物的摆放形式引入，让学生运用自己经验理解、体会分类的含义和作用。（2）尽量选择、设计现实的、开放式的学习活动，让学生通过活动，积

6、极思考、相互交流，体会数学知识的含义。例如，教科书第33页，认识立体图形的教学，安排了两个开放性活动，让学生通过自由自在的实际活动，感受、体验各种立体图形的特征。（3）安排了“生活中的数”等联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验用数学的乐趣提供了素材。（4）设计了富有儿童情趣的学习素材和活动情境，以激发学生学习的浓厚兴趣与动机。例如，在比多少的教学中，教科书第6～7页用蝴蝶页展示了：小猪帮小兔盖房的童话情境，这是儿童喜欢、熟悉的情境，而且在这些有趣、美丽的图画中包含有许多奇妙的知识，需要学

7、生去探索才能完全理解，这就容易激发儿童主动探究的欲望。教材还新编了具有亲切感的“编者的话”，并设计了新颖的“目录”，努力使学生感到教材是为他们编写的，让孩子们喜欢教科书。3．认数与计算相结合、穿插教学，使学生逐步形成数概念，达到计算熟练。实验教材继承了义务教材好的做法，仍然按认数和计算相结合的原则进行编排。把10以内的数与加减法分为两段进行教学：1～5的认识和加、减法，6～10的认识和加、减法。在“1～5的认识和加、减法”中，先整体认识1～5各数，再教学加法和减法的初步认识，使学生初步理解加、减法的含义，并通过加、减法加深理解1～5

8、各数的关系；然后认识0出现有关0的加、减法。这样的安排便于儿童更好地理解和掌握数的概念与加减计算。4．重视学生对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和交流，初步建立数感。数概念的建立，对儿童学习数学是非常重要的，是进一步学习的重要基